Методическое пособие для родителей, учителей, классных руководителей Екатеринбург 2017 ббк ч420


Технология развития в семье моральных ориентиров, определяю



Pdf просмотр
страница44/79
Дата30.03.2021
Размер0,79 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   79
Технология развития в семье моральных ориентиров, определяю
-
щих самостоятельное поведение подростков.

Все родители, имеющие детей подросткового возраста, решают одну из самых сложных проблем нравственного воспитания, связанную с постепенным расширением границ их самостоятельности. Эта проблема в определенной степени возникла искусственно. Еще сравнительно недавно по историческим меркам те, кто достигал возраста 13–14 лет, считались практически взрослыми людьми.
Им приходилось, нередко помимо своего желания, вступать в брак, созда- вая свою семью со всеми вытекающими из этого последствиями. Поэтому с точки зрения физической, психической зрелости современные подростки имеют основания требовать от родителей высокого уровня самостоятель- ности. Однако не только материальная зависимость от родителей и учеба в школе создают препятствия для получения желаемой свободы. Нынешние подростки существенно уступают в уровне готовности к ответственному поведению тем, кто в прежние времена приобретал навыки самостоятель- ных действий в особых условиях воспитания.
Подавляющее большинство современных детей в 4–5 лет не сумеют приготовить обед, не могут содержать в чистоте квартиру, ухаживать


86
за младшими сестрами и братьями в течение всего дня, если возникает та- кая необходимость. Немногие к 13–15 годам приобретают навыки занятия тем физическим трудом, который позволяет иметь заработки, достаточные для содержания семьи. Весьма незначительна доля тех, у кого выработаны твердые жизненные позиции, позволяющие не поддаваться так называемо- му дурному влиянию людей с аморальным, противоправным поведением.
Родители бояться за детей, которые, по их мнению, не готовы вести себя обдуманно, полностью осознавая последствия совершаемых ими по- ступков. Они в своих опасениях правы. Поэтому возникает необходимость выработки у детей 12–15 лет готовности к соблюдению тех моральных норм и правил, которые обеспечивают сохранение физического, психиче- ского здоровья, создание доброжелательного, построенного на взаимной ответственности общения как со знакомыми, так и со случайными людь- ми на улице, в общественных местах, на квартире у тех, с кем связался по переписке.
Развитие моральных ориентиров, определяющих самостоятельное взаимодействие с разными людьми, осуществляется двумя основными способами.
Во-первых
,
формированием навыков планирования возможных ситуаций при взаимодействии с конкретным человеком, вырабатывания заранее вариантов поведения при попытках принудить к тому, что для подростка неприемлемо.
Во-вторых
, методом предоставления подростку полной свободы, когда ему предлагается учиться на своих ошибках. Этот способ используют немногие родители. Он может привести к очень печальным последствиям, о которых периодически сообщают СМИ.
Следовательно, надо попробовать тот, который связан с проигрывани- ем в образном мышлении положений, возникающих при самостоятельном взаимодействии с разными по своей нравственной культуре людьми.
У родителей возникает необходимость активного и постоянного развития у детей 11–15 лет навыков осмысленного и контролируемого поведения. Эта задача решается еще в дошкольном возрасте на основе приобщения к культуре самоорганизации личности. Она включает в себя такие правила, как умение ставить
цель
предстоящей деятельности,
вы
-
бирать оптимальные варианты
ее реализации, исходя из имеющихся возможностей, проявлять
волю, терпение
при столкновении с трудностями, вести постоянный
самоконтроль
Этот механизм самостоятельного управления личностью своим поведением начинает утверждаться с 3–4 лет, когда впервые появляется


87
необходимость проявлять волю, терпение, преодолевая препятствия, возникающие в процессе приобретения ребенком простейших навыков самообслуживания. В этом же возрасте требуется развивать у него уме- ние
самостоятельно контролировать
свои поступки на основе чувства
стыда
. В 5–6 лет появляется возможность постепенного формирования способности
планировать
предстоящую деятельность, обучая находить лучшие способы ее выполнения.
Однако, во-первых, не у всех детей удается усилиями родителей и учителей выработать к подростковому возрасту устойчивые навыки самоорганизации, особенно при взаимодействии с разными людьми.
Во-вторых, в этот период жизни настольно увеличивается потребность в самоутверждении себя как вполне взрослого человека, что прежних умений управлять собой оказывается недостаточно. Они обеспечивали самоорганизацию в учебе, при общении с родственниками, небольшим кругом друзей чаще всего на основе реализации требований взрослых, а не собственных желаний.
В подростковом возрасте возникает необходимость
существенного
повышения уровня самоорганизации,
когда на поведение человека влияют гормональные изменения в организме, новые чувства, желания, потреб- ность быть свободным от контроля старших.
Следует особо обратить внимание на понимание подростками самой свободы. Она не только ими, но и многими взрослыми нередко трактуется как возможность делать то, что в данный момент хочется. Люди не пони- мают, что содержание большинства возникающих в подсознании желаний определяется в первую очередь природными потребностями. Они вызыва- ют стремление попробовать то, что запрещено культурой, проверить себя в тех действиях, которые опасны для жизни и по этой причине ограничи- ваются определенными правилами. Не осознается, что такое понимание свободы отвергает нормы, выработанные культурой. Некоторые подростки подсознательно руководствуются принципом «Чтобы стать свободным, нужно отбросить все, что создано культурой». Поэтому свободу будто бы обретаешь тогда, когда отвергаешь запреты на курение, употребление алкоголя, пробуешь наркотики, откликаешься на приглашение посетить вечеринку с незнакомыми людьми, где могут напоить, изнасиловать, а может быть и убьют. При этом все делать самостоятельно, не советуясь с родителями, другими более опытными людьми. Какая-либо реальная самоорганизация при таком поведении отсутствует.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Пояснительная записка к рабочей программе профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории «В» в ооо «Учебный комбинат»
2017 -> Основная профессиональная образовательная программа
2017 -> Родительская семья как форвард процесса профессиональной социализации учащейся молодёжи в регионе
2017 -> Вопросы по нейропсихологии
2017 -> Холостова Е. И. Генезис, методологические основы и современная практика социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. 2016. №3


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   79


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница