Методическое пособие для родителей, учителей, классных руководителей Екатеринбург 2017 ббк ч420
уважение к малознакомым или неизвестным
Скачать 0,79 Mb. Pdf просмотр
|
| уважение к малознакомым или неизвестным людям При нахождении в одном месте с малознакомыми людьми, например, в классе, школе, во дворе дома, в лифте, на улице, допускается формальное приветствие, указывающее на то, что окружающие принадлежат к группе индивидов, периодически встречающихся в одном пространстве. Какое- либо иное общение может происходить только при наличии взаимной готовности к нему. Нарушение этих правил характеризуется как грубое вторжение в частную жизнь другого человека, создающее угрозу его психическому и, возможно, физическому здоровью. Негативные последствия для психи- ки выражаются в нарушении тех установок, которые имеются в данный момент у личности. Неожиданное вторжение постороннего человека в переживания, мысли, планы, составляющие мир его психического со- стояния, сразу вызывает крайне негативную эмоцию. Включается инстинкт самозащиты, действие которого вызывает как внутренний, так и нередко внешний словесный отпор. Высказывается жесткий отказ от попыток вступить в то взаимодействие, к которому другой индивид не готов. Если не удается остановить того, кто совершает особый вид насилия, каковым является посягательство на неприкосновенность психического состояния личности, то приходится вступать в конфликт, иногда разрешаемый с по- мощью представителей правопорядка. Формирование установки на уважительное отношение к неизвестным или малознакомым людям начинается еще в раннем детстве с помощью 65 объяснения ребенку 3–4 лет запрета на вступление в общение с кем-либо в транспорте, на улице, магазине и т.п. Обычно это правило легко усва- ивается не только в результате действий родителей, но и внутреннего страха ребенка перед неизвестными ему людьми. Если же это правило не усвоено, то в подростковом возрасте возникает проблема формирования уважительного отношения к тем, с кем дети 11–15 лет могут встретиться во дворе школы, в магазине, на улице. Причиной является то, что с помощью страха невозможно выработать устойчивую установку на нормативное поведение при взаимодействии с малознакомыми или незнакомыми людьми. Становясь физически силь- ным, подросток перестает ощущать опасность их ответного воздействия на него в случае какого-либо конфликта. Если не усвоен в раннем детстве на уровне подсознания запрет на какие-либо действия, ведущие к на- рушению психической и физической неприкосновенности окружающих людей, то может возникнуть установка на вседозволенность при случайной встрече с ними. Возникает проблема формирования тех норм поведения, которые должны вырабатываться семьей еще в дошкольном возрасте. В этот пе- риод развития ребенка можно с помощью внушения или страха наказания сформировать внутренний запрет на посягательства на психическую и физическую неприкосновенность людей, случайно встреченных в обще- ственных местах. В 12–14 лет эти методы воспитания уже не сработают. Требуются иные. Они определяются тем, что такие подростки стра- дают неспособностью представить крайне негативные переживания, которые возникают у жертв их грубости, хамства, издевательства. К тому же, большинство из них имеют явно завышенную гордость (гордыню), считая, что им позволено все. Поэтому моральным нормам не обязательно подчиняться. На уровне подсознания у них утвердилась установка на мни- мое превосходство над другими людьми, которое постоянно доказывается путем нарушения правил поведения с теми, кто считается слабым, неспо- собным дать отпор. Такие дети не только на улице, но и в школе, своем классе могут вести себя грубо с теми, кто уступает им в физической или психической силе. Они нередко специально пристают к ним, получая удовольствие от стра- даний тех, над кем издеваются. В связи с этим возникает необходимость постоянного контроля со стороны учителей, а также морально развитых детей поведения этих подростков. Технология формирования у них уважительного отношения к окру- жающим людям включает в себя решение трех задач: первая связана 66 с разрушением Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> Пояснительная записка к рабочей программе профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории «В» в ооо «Учебный комбинат» 2017 -> Основная профессиональная образовательная программа 2017 -> Родительская семья как форвард процесса профессиональной социализации учащейся молодёжи в регионе 2017 -> Вопросы по нейропсихологии 2017 -> Холостова Е. И. Генезис, методологические основы и современная практика социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. 2016. №3 Поделитесь с Вашими друзьями:
|