Методическое пособие для родителей, учителей, классных руководителей Екатеринбург 2017 ббк ч420


Формирование нравственных отношений



Pdf просмотр
страница31/79
Дата30.03.2021
Размер0,79 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   79
3. Формирование нравственных отношений
со сверстниками, друзьями
Важной особенностью подросткового возраста является реализация личностью всеми имеющимися способами потребности в самоутвержде- нии среди сверстников, из которых выделяется сравнительно небольшая группа тех, с кем устанавливаются дружеские связи. Те, кто находится в том же возрасте, что и подросток, привлекают, так как переживают схожие с ним проблемы, имеют близкие по содержанию интересы, жела- ния. К тому же не претендуют на то, чтобы учить жить по определенным нормам, как это часто делают взрослые. Самым главным фактором, по- буждающим к самоутверждению среди сверстников, является возможность продемонстрировать те достижения, которые взрослые не признают как показатель взросления. Добиться признания в этой группе значительно легче, чем у тех, кто всего лишь на 2–3 года старше.
Поэтому подсознательно дети 11–15 лет пытаются доступными им способами обеспечить признание сверстников. Это возможно, во- первых, действиями, которые ведут к уважительному отношению с их стороны, независимо от половой принадлежности. В этом случае никто не пытается подчинить своей воле, не оскорбляет словами и поступка- ми, посягая на личное достоинство. Во-вторых, созданием дружеских связей с кем-нибудь из одноклассников. Тогда преодолеваются чувство одиночества, подсознательно рождающийся страх перед окружающими людьми.
Уважение сверстников формируется под влиянием нескольких фак- торов. В первую очередь, оно определяется личной культурой тех, с кем учишься в одном классе. За четыре года обучения в начальной школе обычно создается четкая система отношения к каждому однокласснику


62
со стороны сверстников. Те, кто сумели отстоять свою независимость за эти годы, сохраняют уважительное отношение к себе, становясь подростками.
Кто приходит в качестве нового ученика, нередко оказывается в си- туации определенной борьбы за принятие его как равного с другими, если в классе оказываются дети, ищущие тех, кого можно подчинить своей воле. Они начинают испытывать новенького на стойкость в отстаивании своей независимости. Требуется особая воспитательная работа учителей, особенно классного руководителя, направленная на пресечение любых попыток таких подростков грубить, издеваться над сверстником, который не подчиняется их требованиям.
В подростковом возрасте завершается процесс выработки устойчивых моральных установок на принятие других людей независимо от их инди- видуальных особенностей в качестве равных себе индивидов. Требуется признание наличия у каждого человека
личного достоинства
, ущемлять, подавлять которое категорически запрещается. Такие действия классифи- цируются как преступление не только против морали, но и против права, защищающего честь каждого гражданина.
Об этом должны знать все ученики 5–9-х классов и никогда не опу- скаться до морального или физического унижения кого-либо. К сожалению, факты насилия со стороны некоторых подростков над своими сверстника- ми периодически появляются в социальных сетях. Специально открыто демонстрируются примеры жестокого избиения тех, кто оказался в чем-то слабее, пошел против руководствующихся эгоистическими установками.
Группы подростков, в которые входят как индивиды с заниженной само- оценкой, так и обуянные гордыней, всегда стремятся утвердить свою власть с помощью насилия. Они подчиняются инстинктам стаи, действуя как дикие звери, получившие добычу.
Какой-либо самоконтроль в это время исчезает, поскольку животная радость всевластия ведет к использованию всех способов уничтожения жертвы, подавляя разум. Поведение тех, кто возвышает себя над другими, определяет чувство превосходства и одновременно презрения к объекту насилия. Характеризующиеся заниженной самооценкой объединяются с ними, чтобы на несколько минут освободиться от неуверенности в себе, комплекса неполноценности, получив возможность утвердить власть над более слабым сверстником.
Объединяются в единое целое две группы носителей внешне противоположных форм проявления эгоизма: завышенной и заниженной самооценки. Поэтому профилактика такого поведения среди подростков требует особых усилий как родителей, так и педагогов школ.


63
Во-первых, следует выделить наличие у того или иного ребенка склонности к этим видам самооценки. Во-вторых, в процессе общения с такими подростками выяснить, какими способами они пытаются, с одной стороны, преодолеть свою неполноценность, с другой – утвердить особое положение в классе, группе сверстников.
В-третьих, нужно помнить, что если в процессе наблюдения за их поведением выяснится, что им сложно добиться принятия себя одно- классниками с помощью достижений в учебе, организацией школьных мероприятий, то вероятность реализации этой цели путем насилия резко возрастает. В-четвертых, следует найти для таких подростков способы са- моутверждения в тех занятиях, которые не связаны с результатами изучения школьного материала. Это могут быть занятия разными видами спорта, конструирование моделей роботов, компьютерные игры, изготовление уникальных изделий и т.п.
В-пятых, создать условия для того, чтобы каждый подросток получил возможность проявить перед сверстниками свои способности, получив по- ложительную оценку учителей, одноклассников, родителей. Для этого два раза в месяц проводить в каждом классе демонстрацию способностей уча- щихся в виде игры «МИНУТА СЛАВЫ». В течение внеклассного часа 3–4 подростка показывают сверстникам, что они могут сделать лучше других.
Это может быть физическое упражнение, исполнение на музыкальном ин- струменте, сочинение стихов, рассказов, изображение кого-то, показ игры и т.д. Можно демонстрировать все, что не создает опасность для здоровья, жизни, не оскорбляет чувств окружающих людей. При этом обращается особое внимание, чтобы в таких соревнованиях обязательно участвовали те, кто имеет склонность к заниженной или завышенной самооценке. Они в первую очередь должны получить возможность самоутвердиться при- емлемыми для большинства сверстников, учителей, родителей, общества способами. Тогда вероятность использования асоциальных методов для достижения этой цели существенно снизится.
Чтобы у некоторых подростков не возникала установка на использо- вание силы для доказательства своего особого положения среди окружаю- щих людей, следует использовать технологию профилактики аморального поведения не только по отношению к сверстникам, но и к незнакомым людям в общественных местах.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Пояснительная записка к рабочей программе профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории «В» в ооо «Учебный комбинат»
2017 -> Основная профессиональная образовательная программа
2017 -> Родительская семья как форвард процесса профессиональной социализации учащейся молодёжи в регионе
2017 -> Вопросы по нейропсихологии
2017 -> Холостова Е. И. Генезис, методологические основы и современная практика социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. 2016. №3


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   79


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница