Методическое пособие для родителей, учителей, классных руководителей Екатеринбург 2017 ббк ч420



Pdf просмотр
страница10/79
Дата30.03.2021
Размер0,79 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   79
гордости
в приобщении человека к культуре. Как показывает практика, не только дети, но и многие взрослые не понимают огромного влияния этого чувства в становлении ориентаций и установок личности на принятие правил взаимодействия с природой, людьми, техникой. С одной стороны, традиционно выделяется роль этого переживания при формировании патриотизма, потребности индивида быть успешным в личной и общественной жизни. С другой стороны, не осоз- нается влияние гордости на процесс активного освоения ребенком с 3 лет практически всех трудовых, моральных, эстетические и иных норм.
Отсутствует понимание того, что иного способа
внутреннего побужде
-
ния
к тому, чтобы индивид осваивал культуру, соответствуя требованиям семьи, дружеской компании, трудовой ассоциации, общества в целом, не существует.
Если не анализируется значимость гордости в формировании как нормативного, так и асоциального поведения, то возникают трудности в выявлении причин разной степени развитости стыда, совести, чувства долга у тех или иных индивидов. Возникают проблемы при утверждении у подростков в 11–15 лет чувства ответственности за свою учебу, культуру общения с учителями, сверстниками, родителями. Ребенок не может объ- яснить причины появления у себя стремления делать то, что запрещено: курить, употреблять спиртные напитки, наркотики, проявлять какое-либо насилие по отношению к другим людям. Ему трудно принять разумное решение, когда возникает выбор между принимаемыми и осуждаемыми обществом поступками отдельных индивидов.
Поэтому
умение выделить тип гордости
, определив его содержание, является важным условием понимания подростком причин как своего пове- дения в конкретных жизненных ситуациях, так и других людей. Взрослым в процессе обсуждения разных жизненных ситуаций следует обучать детей, во-первых, методам выявления по конкретным признакам доминирующего как у известных им людей, так и у них самих типа гордости:
нормативной,
заниженной, завышенной
. Первый характеризуется стремлением обяза-


20
тельно освоить конкретные нормы, правила, предлагаемые обществом, концентрируя волю, терпение при возникновении трудностей, не унижаясь и не утверждая личное превосходство над кем-либо. Заниженная гордость проявляется в отказе от действий, направленных на освоение нормы из-за страха неудачи, неверия в свои силы, слабой воли. Завышенная гордость
(гордыня) выражается в отказе следовать общепринятых правилам, в стремлении утвердить свое превосходство, подчинить других своей воле.
Приобретая способность выделить тот или иной тип гордости, под- росток получает возможность выяснить причины проявления у известных ему людей, самого себя многих моральных качеств. В процессе постоянно- го обсуждения с взрослыми роли этого качества в развитии личности он по- степенно начинает понимать, что только на основе нормативной гордости утверждаются
стыд, совесть, честность, принципиальность, чувство
долга, ответственность, уверенность в себе, умение радоваться за до
-
стижения других, заботиться о слабых, любить близких людей, родной
край, страну
. От родителей, педагогов требуется умение на конкретных примерах показать, как на основе гордости за наличие навыков оказания бескорыстной помощи близким родственникам, друзьям, одноклассникам возникают честность по отношению к ним, радость за их успехи, любовь к тем, кто нуждается в поддержке.
Заниженная гордость порождает постоянное состояние внутреннего
страха, неуверенность в себе, формируя комплекс неполноценности, повы
-
шенную раздражительность, переходящую в злость и, в конечном счете,
в ненависть
. Такой человек не приобретает способность испытывать стыд, побуждая себя к борьбе с отдельными недостатками, у него не развиваются совесть, чувства долга, ответственности. Некоторые из таких индивидов демонстрируют склонность к мазохизму.
Завышенная гордость ведет к становлению

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Пояснительная записка к рабочей программе профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории «В» в ооо «Учебный комбинат»
2017 -> Основная профессиональная образовательная программа
2017 -> Родительская семья как форвард процесса профессиональной социализации учащейся молодёжи в регионе
2017 -> Вопросы по нейропсихологии
2017 -> Холостова Е. И. Генезис, методологические основы и современная практика социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. 2016. №3


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   79


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница