Методические указания к пользованию психологи­ ческой картой дошкольника



страница9/51
Дата26.03.2020
Размер0,7 Mb.
#143712
ТипМетодические указания
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   51
Связанные:
Ермолаева М.В., Ерофеева И.Г. Методические указания к пользованию психологической картой дошкольника (готовность к школе)

Вводная беседа

Ребёнку показывают рисунок (Приложение 1, рис. 1 и с. 3 Графического материала (Ермолаева М. В., Ерофеева И. Г. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе). Графический материал.— М.: Издательство Мос­ковского психолого-социального института; Воронеж: ИздательствоНПО «МОДЭК», 2002.)), ставят перпендикулярно плоскости рисунка зеркало, объясняют, как выглядит отражение рисунка в зеркале. Показ и объяснение проводятся в форме беседы.

Психолог: В какую сторону девочка бросает мяч?

Ребёнок: Влево (достаточно, чтобы он указал направле­ние рукой).

Психолог: А в какую сторону бросает мяч девочка в зеркале?

Ребёнок: Вправо.

Психолог, передвигая зеркало вправо и влево, показы­вает ребёнку, что отражается только та часть рисунка, которая находится перед зеркалом.



Серия 1

Инструкция

«Ты должен научиться рисовать зеркальные рисунки. Я дам тебе рисунок (предъявляется рис. Б). Что на нём на­рисовано? (Ребёнок перечисляет элементы рисунка.) Попытайся нарисовать зеркальный рисунок, если мы по­ставим зеркало вот так (психолог рукой обозначает распо­ложение зеркала таким же, как и во вводной беседе). Основание зеркала проходит через середину рисунка. К рисунку прикалывается скрепкой лист бумаги (Прило­жение 1, рис. 2), на котором ребёнок будет рисовать. Этот листок закрывает ту часть рисунка, которая «находится за зеркалом».

Выполнение

Ребёнок рисует, психолог сидит в стороне. Если задаются вопросы, он отвечает: «Я сейчас занят», «Вспомни, как я тебе объяснял», то есть уклоняется от содержательной помощи.

Проверка

После завершения рисунка к исходному ставят зеркало и проверяют, правильно ли выполнено задание.



Психолог: Ты всё верно сделал? У тебя получился зерка­льный рисунок?

Ребёнок: У меня здесь не совсем верно, здесь не получилось.

Ошибки определяет только ребёнок, взрослый может указать только на неаккуратность. На этом этапе ошибки содержательно не анализируются.

Серия 2

Инструкция

«Теперь мы с тобой попробуем нарисовать ещё один рису­нок. Он похож на первый, но немного отличается. Давай ри­совать вместе, я тебе буду помогать» (предъявляется рис. В).

Выполнение

Ребёнок рисует, психолог сидит рядом. При возникно­вении вопросов уклоняется от прямых содержательных от­ветов (как и при самостоятельном задании).



Проверка Ставится зеркало. Психолог: Ты правильно сделал? Ребёнок:(отвечает).

Независимо от содержания ответа взрослый прямо ука­зывает на ошибки (если они имеются). Причём обсужде­ние ошибок носит конкретный характер, например:

Психолог: В какую сторону едет машина на твоём рисунке?

Ребёнок: (отвечает).

Психолог: А куда едет машина на зеркальном рисунке? И т. д. по всем неверным элементам рисунка ребёнка.

Серия 3

Инструкция

«Посмотри ещё 1 раз в зеркало, запомни, какой рису­нок получится в зеркале. Нарисуй сам ещё раз зеркальный рисунок». (Зеркало убирается).

Выполнение

Ребёнок ещё раз рисует зеркальный рисунок. Психолог сидит в стороне.

Заключение

Получив последний рисунок, психолог благодарит ребёнка и обязательно хвалит его.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   51




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница