Методические указания к пользованию психологи­ ческой картой дошкольника



страница5/51
Дата26.03.2020
Размер0,7 Mb.
#143712
ТипМетодические указания
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   51
Связанные:
Ермолаева М.В., Ерофеева И.Г. Методические указания к пользованию психологической картой дошкольника (готовность к школе)

Дошкольная (игровая) ситуация

Игровая ситуация определяется совершенно другими компонентами — «ребёнок — партнёр — игра» — и совер­шенно не специфична для школы. Ребёнок не принимает позиции ученика, не видит во взрослом носителя социаль­ных образцов, учителя. Учебное содержание игнорируется, материал учебных заданий превращается в игровой.

Дети дошкольного типа совершенно не готовы к обуче­нию в условиях школы, однако они успешно могут обуча­ться в игровой форме. Характерным диагностическим признаком детей дошкольного типа является их отноше­ние к совершённым ошибкам. Сами они своих ошибок не замечают, а если им на них указывают, они не спешат их ис­правлять, говоря, что так (с ошибкой) даже лучше. Они мо­гут встать, залезть под парту и т. д. во время урока. Родите­лям таких детей необходимо разъяснять нецелесообразность поступления их ребёнка в школу, поскольку он «не доиграл» в дошкольном детстве. Если ребёнок всё же начи­нает учиться, то возможен вариант, что после 1 —2-го клас­са потребуется дублирование. Постоянный неуспех может привести к неврозам, формированию компенсаторных ме­ханизмов, например, негативной демонстративности.

Мотивация у детей дошкольного типа преимуществен­но игровая, внутренняя позиция при общем положитель­ном отношении к школе ещё «дошкольная» (ребёнок стре­мится сохранить дошкольный образ жизни).





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   51




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница