Методические указания для проведения занятий: методические указания по проведению практических занятий



страница2/3
Дата21.05.2016
Размер1.08 Mb.
ТипМетодические указания
1   2   3

Гуманитарный институт

Направление_____________________________________


Группа______________________________________________

Контрольная работа по______________________________

дисциплина

Номер варианта, тема________________________________________


_________________ семестр 200___ - 200___ _учебного года

осенний, весенний

Студент______________________________________________

фамилия, имя, отчество

Дата предоставления на проверку______________________

2. Тему и вопросы в контрольной работе надо переписать полностью без сокращений. Для замечаний преподавателя на страницах оставлять поля.

3 Внимательно ознакомиться с темой и основными вопросами контрольной работы. Просмотрите список рекомендованной литературы, выберите необходимые источники, прочитайте материал, осмыслите прочитанное, и затем приступайте к изложению основных вопросов. Не переписывайте механически разделы учебников, анализируйте материал, выделяйте основное, систематизируйте, можно представлять часть материала графически, в виде схем, таблиц, рисунков.

4. В контрольной можно использовать примеры из дополнительной литературы, жизненного или профессионального опыта.

5. Студент должен быть готов во время зачета или экзамена дать пояснения по теме соответствующей контрольной работы.

6.Оформление работв. Объем контрольной работы 10 - 15 печатных страниц. Материалы работы располагаются в следующей последовательности:



  1. титульный лист (1стр.);

  2. содержание (1стр);

  3. введение (1стр.);

  4. основная часть (не менее 10 стр.);

  5. заключение (1 стр.);

  6. литература (1стр.);

  7. приложения, если они планируются.

Текст работы пишется только с одной стороны листа. Текст печатается шрифтом Times New Roman, размер 14 , интервал 1.5, при отступах (обычное) от левого края 3 см, правого – 1,5 см, верхнего и нижнего - 2 см. Список литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов в соответствии с последними требованиями по оформлению научных работ. Список литературы содержит все использованные литературные источники, представленные в списке в алфавитном порядке по нарастающей нумерации, включая те, на которые автор делает ссылки в тексте. Адреса сайтов располагаются в конце списка литературы.

7. Письменная работа должна быть подшита.



Выбор темы контрольной работы. Студент выбирает тему контрольной работы в соответствии с номером в общем списке группы.
Темы контрольных работ
Тема 1. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические

традиции социально-педагогической деятельности.

1. Сущность понятий «милосердие» и «благотворительность».

2 Этапы развития благотворительности в России.

3.Исторические предпосылки введения профессии «социальный педагог» в России.



Тема2. Профессиональная деятельность социального педагога.

1.Профессиональная деятельность педагога и социального педагога:

общие и отличительные признаки профессии.

2.Функции деятельности социального педагога.

3.Личностные качества социального педагога. Профессиональная

компетентность социального педагога, его квалификационная

характеристика.

Тема 3. Система профессиональной подготовки социальных педагогов.

1.Принципы и система непрерывной профессиональной подготовки социальных педагогов.

2.Подготовка социальных педагогов в средних профессиональных учебных заведениях. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3.Моно- и многоступенчатая подготовка социального педагога в вузе. Переподготовка и повышение квалификации социальных педагогов.



Тема 4. Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности

1.Социальная педагогика в системе наук о человеке.

2.Взаимосвязь социальной педагогики с педагогикой и социологией. Объект и предмет исследования социальной педагогики.

3.Социальная педагогика как область практической деятельности. Взаимосвязь социальной педагогики и социальной работы.



Тема5. Процесс социализация личности

1. Ребенок и закономерности его социализации.

2.Внешние и внутренние, управляемые и неуправляемые факторы развития ребенка.

3.Влияние наследственности и среды на развитие ребенка.



Тема 6. Мега-макро факторы социализации личности

1.Космос и его влияние на жизнь землян. Планета, мир как мегафакторы социализации. Планетарные и мировые процессы, их влияние на среду обитания и жизнь человека.

2. Этнокультурные условия социализации.

3.Общество как политико-социологическое явление. Государство как политико-юридическое явление.



Тема7. Мезофакторы социализации личности

1.Средства массовой коммуникации: тенденции развития, изменения в потреблении продукции печатной и электронной прессы, перспективы развития; роль в жизни людей в зависимости от возраста.

2. Тип поселения (село, город, поселок): демографические, социально-профессиональные и социально-психологические особенности различия. 3.Взаимодействие мезофакторов и микрофакторов социализации

Тема 8. Микрофакторы социализации личности

1.Семья и домашний очаг. Соседство и микросоциум.

2.Группы сверстников и субкультура. Характеристика группы сверстников: возрастные особенности; типология групп.

3.Субкультуры: возрастные, профессиональные, социально-культурные.



Тема 9. Институты воспитания.

1.Общественные, государственные и частные организации, их номенклатура и типологические особенности.

2. Религиозные организации: тенденции развития и изменения места и роли в жизни общества.

3. Семья как институт социализации личности.



Тема 10. Понятия «норма» и «отклонения от нормы» в социальной педагогике.

1.Сущность понятий «норма» и «отклонения от нормы» в социальной педагогике.

2.Физические отклонения в здоровье ребенка и их влияние на процесс его развития. .Психические отклонения от нормы и социализация ребенка. Социальные нормы и отклонения в развитии.

3. Роль психолого-медико-педагогических комиссий в диагностике отклонений от нормы.



Тема11. Принципы социальной педагогики.
1.Сущность понятий «принцип» и «правило» в науке. Назначение принципов в социальной педагогике. Принцип природосообразности, его назначение, правила реализации.

2.Принцип культуросообразности, его назначение, правила реализации. 3.Принцип гуманизма, его назначение, соотношение между милосердием и гуманизмом по отношению к детям с ограниченными возможностями. Правила реализации принципа гуманизма.

Тема12. Методика и технологии социально-педагогической деятельности.

1.Сущность понятия «методика социально-педагогической деятельности». Метод, прием и средство: общие и отличительные признаки.

2. Методы убеждения, упражнения и коррекции в социальной педагогике. 3.Использование социологических методов в работе социального педагога. Характеристика и структура социально-педагогических технологий. Виды социально-педагогических технологий.

Тема13. Социально-педагогическая деятельность с семьей.
1.Семья и ее основные функции. Проблемы социализации ребенка в семье. Социальный статус семьи и ее типология.

2.Особенности социально-педагогической деятельности с благополучной семьей, семьей группы риска, неблагополучной семьей, асоциальной семьей, семьей ребенка-инвалида.

3.Формы социально-педагогической помощи семье

Тема14. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей.

1.Сущность понятий «опека» и «попечительство». Категории детей, нуждающихся в опеке и попечительстве.

2.Исторические корни современной системы опеки и попечительства.

3.Социально-педагогическая деятельность при усыновлении ребенка. Система государственного попечения детей-сирот: временная приемная семья, приют, дом ребенка, детский дом, школа-интернат; деятельность социального педагога в этих учреждениях.



Тема15. Девиации как социально-педагогическая проблема.

1.Предпосылки девиации детей в подростковом возрасте. Причины социальной дезадаптации подростков.

2. Нормальное и отклоняющееся поведение подростков. Типичные проявления отклоняющегося поведения у подростков.

3.Девиантное, делинквентное и криминальное поведение подростков: общие и отличительные признаки.



Тема16. Алкоголизм как форма проявления девиантного noведения детей.

1.Детский алкоголизм как социально-педагогическая проблема.

2. Причины и последствия детского алкоголизма. Детский алкоголизм: показатель неблагополучия семьи, средство время препровождения и самоутверждения ребенка, компенсация его психических отклонений от нормы, иллюзорная реальность для ребенка, реклама.

3. Уровни развития алкогольной зависимости у детей.



Тема17. Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей

1.Подростковая наркомания как социально-педагогическая проблема.

Особенности подростковой наркомании.

2.Классификация и типы наркотиков, употребляемых подростками.

3.Стадии развития подростковой наркомании. Причины и последствия подростковой наркомании.

Тема18. Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей.

1.Преступность несовершеннолетних как социально-neдагогическая проблема. 2.Причины и последствия преступности несовершеннолетних.

3.Социальные и психолого-педагоги ческие особенности несовершеннолетнего осужденного.

Тема19. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.

1.Специальные общеобразовательные школы, специальные (коррекционные) общеобразовательные школы.

2.Специальные профессиональные училища.

3.Воспитательные колонии: цели, задачи и особенности их работы.



Тема 20. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.

1. Религиозные организации: тенденции развития и изменения места и роли в жизни общества.

2. Социализирующие функции и механизмы. Функции религии в обществе.

3. Христианские конфессии как субъект социально-педагогической

деятельности.
Каждому студенту во второй части контрольной работы необходимо найти в специальной литературе, например, источник 3 основной литературы, указанный в списке литературы, представить социально-педагогическую ситуацию, ее анализ и решение.
Литература

А). Базовый учебник.     Социальная педагогика [Текст] : учеб. для бакалавров и для студентов вузов по направлению 050400 "Психолого-педагогическое образование" / под ред.: В. И. Загвязинского, О. А. Селивановой. - Москва : Юрайт, 2012. - 405 с. - (Бакалавр)

Б). Основная

1. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов / А. В. Мудрик ; [рец. Л. И. Новикова]. - 6-е изд., пераб. и доп. - Москва : Академия, 2007. – 223



2.Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства : учеб. пособие / Т. В. Лодкина ; [рец. : И. Н. Андреева, А. Ф. Чуянов]. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008.

3. Галагузова А.Н.., Социально-педагогические задачи. [Текст] / А.Н. Галагузова., М.А.Галагузова., И.А.Ларионова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС,2008.-191с.
В). Дополнительная литература




  1. Басов Н. Ф.     Социальный педагог: введение в профессию [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031300 (050711) "Социальная педагогика" / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко ; [рец. : С. Н. Касаткина, М. А. Ковальчук]. - Москва : Академия, 2006.

  2. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.,1994.

  3. Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России: Историч. очерк. – М., 1993.

  4. Благотворительные организации социальной направленности. – М., 1998.

  5. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций : учеб. пособие / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова ; [рец. : Г. Н. Филонов, В. Д. Семенов]. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2006. - 439,

  6. Васильчиков В. М. Правовое обеспечение социальной работы : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по напр. и специальности "Социальная работа" / В. М. Васильчиков. - Москва : Академия, 2009. - 335,

  7. Дроздецкая, Ирина Александровна.    Управление социальными системами [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов всех форм обучения / И. А. Дроздецкая ; Том. гос. пед. ун-т. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2011.

  8. Еремеева, Людмила Ивановна.    Практикум по социальной педагогике [Текст] : учеб.-метод. пособие / Л. И. Еремеева ; Югор. гос. ун-т. - Ханты-Мансийск : РИЦ ЮГУ, 2007. - 39 с. - Библиогр. в конце тем. - 55 экз. –

  9. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.

  10. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

  11. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М., 2000.

  12. Комаров М.С. Введение в социологию-М., 1994.

  13. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

  14. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М., 1997.

  15. Лефарг П. Благотворительность. – М., 1988.

  16. Лиханов А.А. Дети без родителей: Кн. для учителя. – М., 1987.

  17. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Кн. для род. – М., 1996.

  18. Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М., 1999.

  19. Менеджмент социальной работы /Под ред. Е.И.Комарова, А.И.Войтенко. – М., 2001.

  20. Mид М. Культура и мир детства- М., 1988.

  21. Мудрик А.В. Социализация и “смутное время”. – М., 1991.

  22. Мудрик А.В. Виктимология // Магистр. 1992, май.

  23. Новикова Л.И. Школа и среда. – М., 1985.

  24. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.,2001.

  25. Ольшанский В.Б. Психология – практикум: учителям, родителям и руководителям. – М., 1996.

  26. Организация работы с неблагополучной семьей: Методические рекомендации. – Екатеринбург, 1997.

  27. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России. – Вопросы психологии, №3, 2001.

  28. Прихожан А.М., Толстых И.Н. Дети без семьи. – М., 1990.

  29. Психологические проблемы изучения неформальных молодёжных объединении -М.,1988

  30. Российская энциклопедия социальной работы /Под ред. А.М.Пановой и .И.Холостовой: В 2 т. – М., 1997.

  31. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М.,2001.

  32. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. - Екатеринбург, 1995.

  33. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматичеких стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психологически журнал. - 1992, т. 13. №2. -С.14-ЗО.

  34. Теория и методика социальной работы: В 2 ч. – М., 1994.

  35. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности : учеб. пособие / [П. Д. Павленок и др.] ; под ред. П. Д. Павленка. - Москва : Дашков и К°, 2004. - 235 с

  36. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье/ Л.С. Алексеева и др.-М.,1999.

37. Шептенко П.А.,Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога.- М.,2007
Электронные ресурсы



Ссылка на информационный ресурс

Наименование ресурса в электронной форме

Доступность

1.

\\fs.edu.ugrasu.\Resources\Институт гуманитарный\Кафедра ПиП\

Еремеева Л.И.



Локальная сеть ЮГУ

Доступ в локальной сети ЮГУ

2.

http://elibrary.ru

Научная электронная библиотека elibrary.ru

Авторизованный доступ

3.

http://e.lanbook.com

ЭБС издательства «Лань»

Авторизованный доступ

4.

http://znanium.com

ЭБС«ZNANIUM.COM»

Авторизованный доступ




    1. Методические указания по организации самостоятельной работы студента и изучению дисциплины

В рамках курса «Социальная педагогика» предусмотрено выполнение студентами самостоятельной работы, целью которой является помочь студентам полнее и прочнее усвоить теоретические положения данного курса.



Самостоятельная работа студентов проходит в несколько этапов:

  1. Самостоятельное освоение разделов и тем. В указаниях приводятся темы для самостоятельной проработки, студентам необходимо детально ознакомится с ними. Методика изучения вопросов предельно проста: студент, используя приведенный библиографический список, в отдельную тетрадь конспектирует ответы на вопросы. В конце семестра он сдает свой конспект на проверку. Если у студента возникают какие-либо вопросы в ходе выполнения самостоятельной работы, он может в течение семестра прояснять их у преподавателя. После проверки конспект возвращается студенту.

  2. Вопросы для самостоятельной работы. В течение семестра студент прорабатывает контрольные вопросы по дисциплине. Если это необходимо во время экзамена могут быть заданы дополнительные вопросы из списка контрольных, предназначенных для самостоятельной проработки.


Разделы и темы, выносимые для самостоятельного освоения (очное отделение)
Организованная самостоятельная работа

Очное отделение

разд

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

Кол-во часов

Формы отчетности



Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики

8

Собеседование на семинарском или зачете



Урбанизация и её роль в жизни общества и в социализации человека

4

Собеседование на семинарском или зачете



Игра как средство социализации детей

4

Собеседование на семинарском или зачете



Проблема мигрантов в современном мире

4

Собеседование на семинарском или зачете



Сущность и особенности социально-педагогической диагностики

4

Собеседование на семинарском или зачете



Алкоголизм и наркомания как формы проявления девиантного поведения

6

Собеседование на семинарском или зачете



Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей

6

Собеседование на семинарском или зачете




Итого


32




Организованная самостоятельная работа

заочное отделение

раздела

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

Кол-во часов

Формы отчетности




Развитие социальных служб в современных условиях

10

Собеседование на семинарском или зачете




Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики

17

Собеседование на семинарском или зачете




Урбанизация и её роль в жизни общества и в социализации человека

10

Собеседование на семинарском или зачете




Игра как средство социализации детей

10

Собеседование на семинарском или зачете




Проблема мигрантов в современном мире

10

Собеседование на семинарском или зачете




Сущность и особенности социально-педагогической диагностики

10

Собеседование на семинарском или зачете




Алкоголизм и наркомания как формы проявления девиантного поведения подростков

10

Собеседование на семинарском или зачете



Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей

10

Собеседование на семинарском или зачете




Итого

87






Организуемая самостоятельная работа студентов.

Форма ОргСРС



Номер

семестра


Время, затр. на выполнение

ОргСРС,час


Форма контроля.



Реферат

7

10

Собеседование по теме реферата













Вопросы и задания для самостоятельной работы



  1. Проанализируйте семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах.

  2. На примере конкретной семьи попытайтесь выявить линии её взаимодействия с другими микрофакторами социализации.

  3. Дайте характеристику микросоциума, в котором вы проходите практику

  4. Сформулируйте проблемы, требующие социально-педагогического решения, характерные для различных категорий жителей этого микросоциума.

  5. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена?

  6. Спроектируйте способы организации эффективной жизнедеятельности различных групп сверстников в конкретном микросоциуме.

  7. Что такое субкультура и какую роль она играет в социализации человека?

  8. Охарактеризуйте особенности подростково-юношеской субкультуры в вашем городе.

  9. Проанализируйте характер известных вам неформальных течений в молодёжной среде с точки зрения их влияния на социализацию человека.

  10. Раскройте роль институтов воспитания в социализации человека и тенденции их развития.

  11. Покажите социализирующие возможности общественных, государственных и частных организаций по отношению к различным возрастным и социально-профессиональным категориям населения.

  12. Проанализируйте роль религиозных организаций в социализации человека.

  13. Что позволяет отнести страну к макрофакторам социализации?

  14. Как влияет этнос на социализацию человека?

  15. Проанализируйте известные вам этнические стереотипы и их влияние на социализацию человека.

  16. На примере межэтнического конфликта покажите роль этноса в социализации человека.

  17. Общество как фактор социализации.

  18. Проблемы социализации в современном обществе в связи с изменением его структуры.

  19. Государственная политика как регулятор социализации.



  1. Лекции . Краткое содержание курса



Каталог: uploads
uploads -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
uploads -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
uploads -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
uploads -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
uploads -> Название кафедры
uploads -> Департамент образования и молодежной политики
uploads -> Методические рекомендации для преподавателей 12 Методические рекомендации для аспирантов
uploads -> Сборник методических материалов
uploads -> Темы контрольных работ по дисциплине «психология отклоняющегося доведения»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница