Методические указания для организации самостоятельной работы по дисциплине «психология развития и возрастная психология»



страница2/6
Дата02.05.2022
Размер34,9 Kb.
#143545
ТипМетодические указания
1   2   3   4   5   6
Перечень тем рефератов
1. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Основные идеи.
2. Теория развития А.Н. Леонтьева. Основные идеи.
3. Периодизация развития психики Д.Б. Эльконина.
4. Психология игры.
5. Динамика игры в дошкольном детстве.
6. Теория развития личности Л.И. Божович.
7. Теория персонализации А.В. Петровского.
8. Сенсорное развитие новорожденного и младенца.
9. Познавательная деятельность в период младенчества.
10. Предметная деятельность - ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
11. Развитие эмоционально - волевой сферы ребенка раненного возраста.
12. Начальные формы развития личности - начало самопознания и формирование образа Я.
13. Общение с взрослым и со сверстниками и формирование детского коллектива.
14. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста.
15. Развитие познавательной сферы ребенка дошкольного возраста.
16. Основные особенности интеллектуального развития в дошкольном детстве.
17. Развитие речи в дошкольном возрасте.
18. Развитие личности в дошкольном возрасте.
19. Характеристика учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Развитие мотивов учения.
20. Особенности развития познавательных процессов младшего школьника.
21. Особенности развития общения со сверстниками.
22. Особенности развития личности младшего школьника.
23. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста: рефлексия, анализ, планирование.
24. Социально-историческая природа подросткового возраста.
25. Теории развития в подростковом возрасте.
26. Роль общения со сверстниками в психическом развитии подростка.
27. Формирование профессиональной направленности в юношеском возрасте.
28. Формирование индивидуального стиля мышления юношей и девушек.
29. Развитие общения в юношеском возрасте.
30. Поиск и выбор друга, вступление в брак.
31. Формирование отцовской и материнской позиции, воспитание детей.
32. Формирование образа и стиля жизни, круга общения.
33. Биологические и социальные факторы старения.
34. Психофизиологические изменения в старости.
35. Компенсаторные механизмы в период старения.


Контрольная работа (2 вариант)
(для студентов, фамилии которых начинаются с букв П-Я)


I.Теоретическая часть (развернутый ответ на поставленные вопросы)
1. Сензитивные периоды в развитии.
2. Роль созревания ЦНС в психическом развитии ребенка.
3. Концепция амплификации психического развития ребенка-дошкольника: А.В.Запорожец и его школа.
4. Психологический смысл кризиса 1 года.
5. Основные линии развития понимания речи и активной речи ребенка от 1 до 3 лет
6.Дать краткую обобщенную характеристику физического, когнитивного, психосоциального развития в ранней и поздней юности (материалы оформить в виде таблицы).



Показатели развития

Описательные характеристики

Физическое развитие




Когнитивное развитие




Личностное развитие




Социальное развитие




Развитие деятельности






II. Практическая часть (задачи, практические работы и пр.)
Увидев первый раз волка в зоопарке, Оля спросила маму: «Почему тут Рэкс?» ((Рэкс – собака соседей).
Определить возраст девочки. Объяснить, почему ребенок так воспринял волка.


III. Тесты
1. К организационным методам психологического исследования относят:
А) сравнительный
Б) лонгитюдный
В) комплексный
Г) все три метода

2. К методам обработки данных в психологических исследованиях можно отнести:


А) количественный
Б) качественный
В) количественный и качественный
Г) ни то, ни другое.

3. В эндогенном направлении возрастной психологии основной движущей силой считается


А) среда
Б) субъект
В) и субъект и среда
Г) семья

4. К эндогенным теориям возрастной психологии и психологии развития можно отнести


А) теорию созревания А.Гезелла
Б) бихевиоризм Б.Скиннера
В) теорию развития С. Бижу
Г) теорию развития Р.Сирса

5. Теория конвергенции двух факторов (эндогенного и экзогенного) была разработана


А) Ж.Пиаже
Б) А.Гезеллом
В) Ф.Гальтоном
Г) В.Штерном

6. Психодинамическая теория была разработана


А) Дж. Уотсоном
Б) Э. Эриксоном
В) З. Фрейдом
Г) Г. Лидгреном

7. Первые три стадии в теории З. Фрейда, охватывающие период от рождения до пяти лет называют


А) прегенитальными стадиями
Б) генитальными стадиями
В) латентными стадиями
Г) оральными стадиями

8. Теория психосоциального развития (эпигенетическая теория) была разработана


А) Дж. Уотсоном
Б) Э. Эриксоном
В) З. Фрейдом
Г) Г. Лидгреном

9. Кризис в теории Э. Эриксона обозначается поворотным моментом в жизни индивида, который


А) наступает в результате естественного хода биологических часов
Б) возникает как следствие воздействия объективных факторов
В) содержит как позитивные так и негативные компоненты и способствует зрелости
Г) ни один из вариантов не подходит

10. Центральным качеством «Я» в эпигенетической теории Э. Эриксона выступает


А) энергия либидо
Б) энергия мортидо
В) психосоциальная идентичность
Г) Сверх-Я



Каталог: sites -> default -> files
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Выпускных квалификационных работ
files -> Федеральное государственное бюджетное
files -> Рабочая программа дисциплины Педагогика высшей школы Направление подготовки 030100 Философия
files -> Тьюторская система обучения в современном образовании англии 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
files -> Образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки
files -> Проблематика сопровождения детей из неблагополучных семей
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница