1
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ НОД С введением ФГОС ДО меняется подход к организации и
проведению непрерывной образовательной деятельности с детьми. Происходит
отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие понимается как увлекательное дело с детьми, в
процессе которого педагог решает программные задачи.
Переосмысливается
роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации. Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в
ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.
