Методические рекомендации по проведению единого урока и родительского собрания по профессиональной ориентации


Системная профориентационная работа общеобразовательных организаций может включать следующие формы



страница7/34
Дата12.05.2021
Размер88,1 Kb.
#162184
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   34
Связанные:
Метод. рекомендации задания

Системная профориентационная работа общеобразовательных организаций может включать следующие формы:

- работа школьных предметных факультативов, кружков по интересам («Юный эколог», «Юный бухгалтер», «Юный экономист», «Юный менеджер» и.п.);

- профориентационная экскурсия в профессиональные образовательные организации и на предприятия;

- соревнования и конкурсы по трудовому многоборью;

- лектории;

- сюжетно-ролевые игры;

- работа трудовых объединений учащихся;

- профориентационное краеведение;

- шефство преподавателей профессиональных образовательных организаций, специалистов предприятий над общеобразовательными организациями;

- проведение дней открытых дверей на предприятиях и в профессиональных образовательных организациях;

- ярмарки учебных и рабочих мест с участием учебных заведений, работодателей, Центра занятости;

- родительские собрания;

- выставки в библиотеках литературы о профессиях;

- мастер-классы от приглашенных специалистов;

- предметные олимпиады, тематические фестивали.

Так же общеобразовательным организациям рекомендуется:

- проводить, специальным образом организованные, тестирования и анкетирования учащихся по самому широкому кругу проблем, связанных с профориентацией;

- оформить стенды и уголки по профориентации;

- создать странички на сайте общеобразовательной организации с подзаголовком «Профориентация».

Информация для стендов: образовательная карта Костромской области с перечнем образовательных организаций всех уровней; расписание профориентационных уроков, анкетирования, консультаций, тренингов, родительских собраний, экскурсий; объявления о встречах со специалистами различных сфер профессиональной деятельности, представителями профессиональных образовательных организаций; информация для старшеклассников о наличии вакантных мест на различных предприятиях, в фирмах и учреждениях с целью трудоустройства на период каникул.

При подготовке и проведении в общеобразовательных организациях комплекса мероприятий по профориентации учащихся организаторам следует обратиться к проекту «Моя профессиональная карьера», разработанного кафедрой развития профессионального образования Костромского областного института развития образования. Проект выложен на электронном портале «Образование Костромской области» (Моя профессиональная карьера). Проект содержит следующую информацию.



Для учащихся:

- перечень профессиональных образовательных организаций Костромской области (специальности, сроки обучения, контакты);

- профессиограмма (перечень профессий, требования к профессии, необходимые профессиональные качества, медицинские противопоказания, требования к профессиональной подготовке);

- трудоустройство (службы содействия в трудоустройстве выпускников в учреждениях СПО, вакансии портала государственных органов Костромской области, Департамента по труду и занятости Костромской области, Департамента здравоохранения Костромской области);

- календарь профессиональных праздников.

Для преподавателей:

- методики для профотбора;

- профориентационные тесты;

- презентации учебных занятий по профориентации;

- виртуальные кабинеты профориентации ряда общеобразовательных организаций.

Для родителей:

- правовые вопросы, связанные со статусом образовательных организаций;

- правила подачи заявлений в приемные комиссии;

- консультация психолога по теме «как помочь ребенку сдать экзамены»;

- перечень востребованных профессий/специальностей в Костромской области по программам НПО и СПО.

Основными результативными критериями и показателями эффективности профориентационной работы принято считать:

- достаточная информация о профессии и путях ее получения, четкое представление о содержании и условиях труда в избираемой профессии, требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах;

- потребность в обоснованном выборе профессии, т.е. самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана;

- уверенность учащихся в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;

- степень самопознания учащимся, т.е. насколько глубоко он способен осознать свои профессионально важные качества;

- наличие у учащегося обоснованного профессионального плана, четких представлений о стратегии своих дальнейших действия на пути овладения той или иной профессией.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   34




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница