Методические рекомендации по организации дистанционного обучения в образовательной организации

5. Методические рекомендации учителю
по использованию технологий дистанционного обучения

В системе Moodle существует 3 типа форматов курсов: форум, структура (учебные модули без привязки к календарю), календарь (учебные модули с привязкой к календарю). Курс может содержать произвольное количество ресурсов (веб-страницы, книги, ссылки на файлы, каталоги) и произвольное количество интерактивных элементов курса.

К таким элементам относятся:

Wiki, который позволяет создавать документ несколькими людьми сразу с помощью простого языка разметки прямо в окне браузера, то есть с его помощью учащиеся могут работать вместе, добавляя, расширяя и изменяя содержимое. Предыдущие версии документа не удаляются и могут быть в любой момент восстановлены.

Анкеты. Этот элемент предоставляет несколько способов обследования, которые могут быть полезны при оценивании и стимулировании обучения в дистанционных курсах.

Глоссарий. С помощью него создается основной словарь понятий, используемых программой, а также словарь основных терминов каждой лекции.

Задания позволяют преподавателю ставить задачу, которая требует от учащихся подготовить ответ в электронном виде (в любом формате) и загрузить его на сервер.

Опрос. Одно из его применений - проводить голосование среди учеников. Это может быть полезным в качестве быстрого опроса, чтобы стимулировать мышление или найти общее мнение в процессе исследования проблемы.

Пояснение. Этот элемент позволяет помещать текст и графику на главную страницу курса. С помощью такой надписи можно пояснить назначение какой-либо темы, недели или используемого инструмента.

Тесты. Этот элемент позволяет учителю создать набор тестовых вопросов. Вопросы могут быть в закрытой форме (множественный выбор), с выбором верно/не верно, на соответствие, предполагать короткий текстовый ответ, а также числовой или вычисляемый. Все вопросы хранятся в базе данных и могут быть впоследствии использованы снова в этом же курсе (или в других).

Урок (лекция) преподносит учебный материал в интересной и гибкой форме. Он состоит из набора страниц. Каждая страница обычно заканчивается вопросом, на который учащийся должен ответить. В зависимости от правильности ответа учащийся переходит на следующую страницу или возвращается на предыдущую.

Варьируя сочетания различных элементов курса, преподаватель организует изучение материала таким образом, чтобы формы обучения соответствовали целям и задачам конкретных занятий.

Практически во всех ресурсах и элементах курса в качестве полей ввода используется удобный и интуитивно понятный WYSIWYG HTML редактор, кроме того, существует возможность ввода формул в формате TeX или Algebra. С помощью фильтров системы на всех страницах курса осуществляется автоматическое создание ссылок на существующие ресурсы и записи глоссариев.

Для всех элементов курса возможно оценивание, в том числе по произвольным, созданным преподавателем, шкалам. Все оценки могут быть просмотрены на странице оценок курса, которая имеет множество настроек по виду отображения и группировки оценок. Для курса существует удобная страница просмотра последних изменений, где за выбранный промежуток времени преподаватель может увидеть новых зачисленных студентов, новые сообщения в форумах, законченные попытки прохождения тестов и других элементов курса.

Кроме того, на странице блогов можно детально просмотреть, какие действия выполнялись в курсе различными участниками. В Moodle активно используется e-mail-рассылки копий сообщений с форумов, отзывов учителей, есть возможность отправки e-mail-сообщений произвольной группе участников курса.

Рекомендации по подготовке материала для размещения курса в системе LMS Moodle техническим специалистом

Качественно подготовленный материал позволит избежать ошибок в работе системы в дальнейшем.

1. Основной лекционный материал подготовить в формате MicrosoftWord (doc или docx). Можно выделить значимые слова, определения и т.д. шрифтом, подчеркиванием. Ваш стиль форматирования текста сохранится.

2. Текст желательно разбить на небольшие тематические разделы, более удобные для восприятия. При желании после каждого раздела можно предусмотреть тест, после ответа на который можно перейти к следующей странице.

3. Текст материала снабдите небольшим описанием (аннотацией), которое будет указана на сайте в списке, рядом с названием курса. Необходимо кратко охарактеризовать цель и содержание курса, а также его объем, на кого рассчитан и форма отчетности.

4. Дополнительные материалы для скачивания и самостоятельного изучения можно представить в формате презентации ppt, pptx, в формате pdf и др. Обратите внимание на размер материалов. Материалы для скачивания не должны превышать 5-7 Мб, так как скачивание больших объемов увеличит нагрузку на сервер и может сделать на какое-то время недоступной работу с сайтом.

5. Укажите условия удачного прохождения курсов. То есть, если представлен тест, то какое количество правильных ответов должно быть минимальным.

6. При разработке задания, на которое требуется текстовый ответ или ответ в виде файла, как можно четче формулируйте вопрос или добавьте файл шаблона ответа. Задание не должно быть слишком объемным и имеющим неоднозначную трактовку. Укажите, куда и в каком именно формате должен быть отправлен ответ на задание. Какие сроки являются допустимыми.

7. Изображения должны быть в форматах jpg, gif, png. Нельзя использовать форматы bmp, psd, cdr и др. Нежелательно использовать схемы и чертежи, выполненные с использованием инструментов автофигур в текстовом редакторе, так как при копировании в Web-страницу сайта они искажаются или разрушаются. Рисунок должен быть выполнен непосредственно в графическом редакторе и внедрен в текстовый документ в указанных форматах. Графика должна быть четкой и качественной.
Методические рекомендации по использованию дистанционного обучения в преподавании географии
В современном обществе информационные технологии являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Сегодня трудно представить работу учителя географии без использования современных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ строить уроки, проводить внеклассные и внеурочные мероприятия. Ранее информацию по любой теме учащийся мог получить по разным источникам: учебник, географический атлас, справочная литература, лекция учителя и др. Сейчас школьники зачастую больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах, а не в традиционных учебниках. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспринимает предложенную учителем информацию с помощью ИКТ. Следовательно, учителю необходимо владеть не только современными методиками, но и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком и непрерывно развивающимися ИКТ.

Применение информационных технологий, безусловно, повышает интерес детей к урокам, позволяет увеличить плотность урока, опросить как можно больше учащихся, проработать материал и со слабоуспевающими, и с «сильными» учениками. 

Разработаны специальные программные оболочки, обладающие разнообразными наборами инструментов, позволяющих обучать индивидуально, малыми и большими группами с разным уровнем подготовки, обеспечивать всю информационную поддержку участников процесса обучения. Используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях в соответствии с учебными планами: практические работы на базе «географических обучающих моделей», «картографической лаборатории», «учебного электронного конструктора по географии» и др. (http://school-collection.edu.ru), тестирование и самотестирование, система итоговых контрольных мероприятий, подготовка проектно-исследовательских работ и т. п.

Включение дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс школы имеет ряд предпосылок. Как правило, учащиеся образовательной организации не всегда сконцентрированы в компактном районе проживания, но географическая разобщенность и удаленность перестает быть фактором, влияющим на эффективность образовательного процесса. Существует ряд направлений работы по использованию дистанционного обучения в образовательном процессе:

1. 
   организация дистанционного контроля знаний учащихся;
   
2. 
   организация дополнительных элективных курсов;
   
3. 
   экстернат;
   
4. 
   организация профильного обучения для удаленных муниципальных образований;
   
5. 
   дистанционные уроки для пропускающих школьные занятия детей по причинам болезни;
   
6. 
   организация школьных систем виртуального общения.
   

Примером работы в рамках дистанционных форм обучения и реализации вышеуказанных направлений работы может служить образовательный портал «Телешкола».

«Телешкола» – это общеобразовательная школа, ведущая учебный процесс на средней и старшей ступени общего образования с использованием дистанционных технологий в полном объеме. Это первая в России лицензированная и аккредитованная интернет-школа, имеющая официальный статус среднего общеобразовательного учреждения и прошедшая все ступени государственной экспертизы. В «Телешколе» учащиеся могут получить среднее (полное) общее образование в дистанционном режиме и аттестат государственного образца. В «Телешколе» ведется обучение по программам с использованием современных технологий интернет-обучения. Для этого разработана комплексная система дистанционного обучения, размещенная в пространстве Интернета, на сайте www.internet-school.ru.

«Телешкола» предоставляет свою систему интернет-обучения для работы общеобразовательным организациям. Она может использоваться школой в классно-урочной системе для расширения образовательного пространства урока, в частности:

• 
  самостоятельного освоения учащимися некоторых разделов и тем;
  
• 
  подготовки учащихся к аттестационным процедурам разных видов, в том числе ЕГЭ;
  
• 
  осуществления текущего контроля качества знаний, а также для мониторинга учебного процесса;
  
• 
  отработки навыков при выполнении учебных заданий определенного типа.
  

• 
  обеспечения работы различных кружков и факультативов для учащихся, желающих углубленно изучать предметы из одной или нескольких областей знаний;
  
• 
  организации консультаций и дополнительных занятий;
  
• 
  интенсивной подготовки учащихся, осваивающих образовательные программы в форме экстерната.
  

Возможности использования средств ИКТ на уроках географии в рамках дистанционного обучения:

• 
  электронные энциклопедии и справочники;
  
• 
  тесты и тренажеры;
  
• 
  образовательные ресурсы Интернета;
  
• 
  интерактивные карты и атласы;
  
• 
  материалы для дистанционного обучения;
  
• 
  реализация проектов;
  
• 
  презентации и др.
  

Курс географии создает широкие возможности для сетевого общения участников проекта: в форумах и чатах, через электронную почту. В работе применяются новые способы обучения, такие как электронные конспекты, энциклопедии, тесты, глоссарии, анкеты, виртуальные лаборатории и т. д. как в режиме реального времени, так и off-line. А увидеть и услышать друг друга, выполнить совместное задание и т. д. помогает программа Skype. Также используются ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, размещенных на сайте: http://school-collection.edu.ru.

• 
  вести поиск необходимой информации в различных электронных справочниках, базах данных, информационно-поисковых системах;
  
• 
  организовывать хранение информации, проводить ее анализ и выбирать адекватные формы ее представления с помощью современных мультимедийных технологий;
  
• 
  использовать полученные данные при решении конкретных теоретических, творческих, практических и проблемных задач.
  

1. 
   определение цели, содержания и формы проведения проекта;
   
2. 
   формирование рабочих групп, знакомство с предметом исследования;
   
3. 
   работа с ресурсами Интернета, подготовка содержательной части проекта;
   
4. 
   компьютерное оформление проекта и размещение на сервере в сети Интернет;
   
5. 
   дистанционное и традиционное обсуждение проектов;
   
6. 
   индивидуальная рефлексия;
   
7. 
   подведение итогов по работе в дистанционном проекте.
   

1. 
   http://www.ufomistery.com
   На этом сайте можно найти статьи о тектонических процессах Земли, раскрыть тайны исчезнувших цивилизаций, в частности, Атлантиды, ознакомиться с загадками природы за 2003 год.
   
2. 
   http://students.web.ru/
   Научно-образовательный портал по геологии. Здесь можно найти всю необходимую информацию о строении земной коры, горных породах и минералах, современных теориях происхождения Земли, материков и океанов.
   
3. 
   http://som.fio.ru/item.asp?id=10004740
   Сайт федерации интернет-образования. В разделе «География» есть рубрика «Мир камня», в которой много полезной и интересной информации, рисунков и фотографий по вопросам геологии и рельефа Земли.
   
4. 
   http://www.canadianrockhound.com/junior/index.html
   CanadianRockhound (геологический журнал)
   

5. 
   http://www.geoexplorer.co.uk/  GeoExplorer
   Английский географический портал. Коллекции контурных карт, ссылки на географические ресурсы. Обширная информация о литосфере.
   
6. 
   Атлас движения литосферных плит
   

7. 
   http://www.goodearthgraphics.com/virtcave/virtcave.html 
   

8. 
   Галерея иллюстраций минералов по материкам
   

9. 
   Динамика Земли
   

10. 
    Жизнь вулканов
    

11. 
    Землетрясения
    Учебно-информационные материалы Мурманского государственного технического университета.
    
12. 
    Карта современных границ литосферных плит
    

13. 
    Рельеф Земли
    

14. 
    http://www.wwf.ru/about/what_we_do/climate/
    На этом сайте вы найдете раздел «Климатическая программа». В этом разделе – новейшие данные о глобальном изменении климата, можно познакомится с Киотским протоколом, узнать, что твориться сейчас с погодой, большой глоссарий терминов, которые используются в данной области.
    
15. 
    http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
    На этом сайте вы найдете полный атлас облаков – альбом фотоснимков различных форм облаков, с обозначением их названий и кратким их описанием.
    
16. 
    http://astromet.narod.ru/dictionary_.htm
    А здесь вы найдете метеорологический словарь, в котором размещено толкование всех необходимых терминов, использованных в учебном пособии по географии.
    
17. 
    http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
    На этом сайте вы найдете учебные тексты и иллюстративный справочник по климату и погоде.
    
18. 
    http://adventure.hut.ru/oblaka/index.htm
    Это сайт путешествий и приключений. Здесь вы найдете все, что связано с погодой. Научитесь предсказывать погоду по местным признакам.
    
19. 
    http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
    Здесь вы ознакомитесь со способами восстановления климатов прошлого в разделе «Доисторическая климатология».
    
20. 
    http://main.amu.edu.pl/~zbzw/glob/glob48.htm
    На этом сайте собраны карты и различная анимация, связанная с климатом и погодой. Но для работы на этом сайте надо хорошо знать английский язык.
    
21. 
    http://novoselov-a.narod.ru/RotEath/ROTETH1.htm
    Почему Земля вращается вокруг своей оси? Почему, при наличии трения, за миллионы лет она не остановилась (а может быть она и останавливалась, и вращалась в другую сторону и не раз)? Чем определяется дрейф континентов? В чем причина землетрясений? Почему вымерли динозавры? Как научно объяснить периоды оледенений? На эти и другие вопросы вы найдете ответы на этом сайте. 
    
22. 
    http://egornature.by.ru/
    На этом сайте можно найти образцы почвенных разрезов смешанных лесов.
    
23. 
    http://students.russianplanet.ru/geography/index.htm
    На этом сайте можно найти всю информацию о реках, других внутренних водах Земли. Обширная географическая библиотека. Можно себя протестировать.
    
24. 
    http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
    На сайте доступны следующие материалы: Изучение вод территории России (исторический экскурс), Предмет гидрологии, История гидрологии, Гидросфера, Происхождение гидросферы, Физические свойства воды, Растворы, Классификация вод по составу, Химические свойства воды, Факторы формирования состава воды, Качество воды, Круговорот воды, Уравнения водного и теплового баланса, Ледники, Подземные воды, Многолетняя мерзлота, Реки, Питание рек и многое другое...
    
25. 
    Мировой океан – http://www.oceaninfo.ru/.
    
26. 
    Географический портал «Планета Земля» –www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1.
    
27. 
    Важнейшие моря мира – www.shool2100.ru/program/program_start-world.htm.
    
28. 
    GeoSite – все о географии.
    
29. 
    http://www.geosite.com.ru. Библиотека по географии.
    
30. 
    http://geoman.ru. География. Планета Земля.
    
31. 
    http://www.rgo.ru. Раздел «География» в энциклопедии Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/ География.
    
32. 
    География.ру: клуб путешествий.
    
33. 
    http://www.geografia.ru Гео-Тур: все, что вы хотели знать о географии.
    
34. 
    http://geo-tur.narod.ru. Планета Земля.
    
35. 
    http://www.myplanet-earth.com. Страноведческий каталог «EconRus».
    
36. 
    http://catalog.fmb.ru GeoPublisher. Архив научных публикаций географического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова.
    
37. 
    http://geopub.narod.ru. Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии».
    
38. 
    http://geo.1september.ru. Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования.
    
39. 
    http://geo.metodist.ru. Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга.
    
40. 
    http://afromberg.narod.ru. География для школьников.
    
41. 
    http://www.litle-geography.ru. Словарь современных географических названий.
    
42. 
    http://slovari.yandex.ru/dict/geography. Где? В Караганде (словарь географических названий).
    
43. 
    http://gde-eto.narod.ru. Национальное географическое общество.
    
44. 
    http://www rusngo.ru. Мир приключений и путешествий.
    
45. 
    http://www outdoors.ru NationalGeographic – Россия (электронная версия журнала).
    
46. 
    http://www.national-geographic.ru. Сайт «Все флаги мира».
    
47. 
    http://www flags.ru. Виртуальная Европа.
    
48. 
    http://europa.km.ru. География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации.
    
49. 
    http://www.georus.by.ru. Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город».
    
50. 
    http://www.mojgorod.ru. Карты Google.
    
51. 
    http://maps.google.com. Мир карт: интерактивные карты стран и городов .
    
52. 
    http://www mirkart.ru. Лаборатория учебных карт.
    
53. 
    http://www.edu.ru/maps. Сайт редких карт Александра Акопяна.
    
54. 
    http://www.karty.narod.ru. Территориальное устройство России.
    
55. 
    http://www.terrus.ru. Хроники катастроф 1997-2002 (хронология природных и техногенных катастроф).
    
56. 
    http://chronicl.chat.ru Метеоweb. Сайт об удивительном мире погоды.
    
57. 
    http://www.meteoweb.ru. Озоновый слой и климат Земли.
    
58. 
    http://iklarin.narod.ru. Все о погоде в вопросах и ответах.
    
59. 
    http://atlantida.agava.ru/weather. Все о геологии.
    
60. 
    http://geo.web.ru. Геологические новости.
    
61. 
    http://www.geonews.ru. Минералогический музей им. Ферсмана.
    
62. 
    http://www.fmm.ru. Каталог минералов.
    
63. 
    http://www.catalogmineralov.ru. Классификация почв России http://soils.narod.ru.