Тема 5. Духовно-культурные основания современной семьи

2. Семейные обычаи, обряды, традиции.

3. Взаимосвязь быта и культуры как фактор преодоления социального неравенства между мужчинами и женщинами.

4. Роль семьи в использовании интеллектуального потенциала общества в процессе воспитания.

5. Средства массовой информации и их роль в формировании ценностных

ориентаций членов семьи.

6. Роль семьи в организации досуга.
Вопросы для обсуждения
1. Что представляют собой ценности семьи и брака? В чем, по-вашему мнению, заключаются семейные ценности?

2. Какие факторы влияют на формирование духовно-культурных ценностей семьи?

3. Назовите родовые ценности семьи.

4. Используя схему «Ценности современной семьи» (Зритнева Е.И. «Социология семьи», стр. 67), расскажите о ценностях семьи и брака.

5. Расскажите об известных вам семейных обычаях, обрядах, традициях.

6. В чем заключается роль семьи использовании интеллектуального потенциала общества в процессе воспитания.

7. Какова роль средств массовой информации в формировании ценностных ориентаций членов семьи?

8. Охарактеризуйте систему православных ценностей семьи и брака по плану:

1) происхождение и сущность брака;

2) альтернативы браку и семье;

3) допустимость до- и внебрачных контактов;

4) вступление в брак;

5) распад семьи;

6) обязанности супругов;

7) воспитание детей в семье.

9. Расскажите о формах семейного досуга в вашей семье.

10. В чем значение устного народного творчества (песни, поговорки, заговоры, пословицы и др.) в организации жизнедеятельности семьи?
Задания для самостоятельной работы
1. Используя справочную литературу (Зверева О.Л., Ганичева А.Н.), составьте таблицу, определяющую степень родства членов семьи.

2. Законспектируйте статью Форсовой В.В. «Православные семейные ценности».

3. Прочитайте «Ценности семьи в системе брачно-семейных отношений» (тему 4 в книге Зритневой Е.И. «Социология семьи»), ответьте на «вопросы для обсуждения».

4. Дополните схему «Ценности современной семьи» (Зритнева Е.И. «Социология семьи», стр. 67), расскажите о ценностях семьи и брака.

5. Раскройте содержание понятий: аталычество, традиция, обряд, обычай, ритуал. Сделайте их сравнительный анализ.

6. Выпишите 2-3 пословицы или поговорки о семье, браке, о роли семьи в воспитании детей, о ценностях семейной жизни.

7. Подготовьте короткое сообщение об известных вам семейных торжествах, обрядах (на примере разных культур).

8. Подготовьте короткое сообщение о формах семейного досуга в вашей семье.

9. Используя различные источники средств массовой информации, подберите практический материал для сценария «Праздник (досуг) в вашем доме».
Основная литература
1. Агапов Е.П. Семьеведение: Учебное пособие /Е.П. Агапов, О.А. Нор- Аревян. М.: Дашков и К, Ростов н/Д, 2010. - 400 с. - ISBN 978-5-394-00658-6 [Гриф]

2. Гаранина Е.Ю., Коноплева Н.А., Карабанова С.Ф. Семьеведение.- М., 2009.

3. Дивицына Н. Ф. Семьеведение : краткий курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 327 с. – ISBN 5-305-00185-4

4. Синельников А. Б. Трансформация семьи и развитие общества : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040201 - "Социология" /А. Б. Синельников ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. - М.: КДУ, 2008. - 320 с. - (Социологический факультет МГУ. 1989-2009. XX лет) (Сер. "Спецкурс"). - ISBN 978-5-98227-546-2 [Гриф]

2. Зритнева Е.И. Социология семьи. – М., 2006. Стр.55 – 68.

3. Савинов Л.И. Семьеведение (гл. «Родовые ценности семьи»). – Саранск, 2000.
Тема 6. Основные функции семьи в изменяющемся мире
План
1. Определение понятия «функция». Характеристика основных функций современной семьи

2. Общественное и индивидуальное значение функций современной семьи.

3. Взаимосвязь семейных функций.

4. Влияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи.

5. Социальная помощь и поддержка семье – на основе глубокого изучения функций семьи.
Вопросы для обсуждения
1. Дайте определения понятиям «функция», «структура».

2. Охарактеризуйте предназначение семьи и ее основные функции.

3. В чем индивидуальное значение функций семьи?

4. Какое общественное значение имеют основные функции семьи?

5. В чем отличие специфических функций семьи от неспецифических?

6. Какую семью можно считать нормально функционирующей?

7. Влияет ли структура семьи на ее функционирование?

8. Как взаимосвязаны функции семьи и ролевые отношения членов семьи?

9. Проанализируйте последствия функциональной дезорганизации семейной жизни.

10. В чем, на ваш взгляд, заключается ответственность семьи как социального института перед обществом посредством выполнения ею функций.

2. Из пособия Зритневой Е.И. «Социология семьи» (Стр. 38 – 54) подготовьте выписки к обсуждаемым на семинаре вопросам.

3. Прочитайте главу 1 в книге Целуйко В.М. «Психология современной семьи» (Стр.6 – 18), оформите в таблицу «Общественные и индивидуальные функции современной семьи».

4. Прочитайте раздел «Структура и функции современной семьи» Черняк Е.М. Социология семьи (С.187 - 203), дополните сведения в таблицу «Общественные и индивидуальные функции современной семьи».

2. Гаранина Е.Ю., Коноплева Н.А., Карабанова С.Ф. Семьеведение.- М., 2009.

3. Дивицына Н. Ф. Семьеведение : краткий курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 327 с. – ISBN 5-305-00185-4

4. Синельников А. Б. Трансформация семьи и развитие общества : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040201 - "Социология" /А. Б. Синельников ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. - М.: КДУ, 2008. - 320 с. - (Социологический факультет МГУ. 1989-2009. XX лет) (Сер. "Спецкурс"). - ISBN 978-5-98227-546-2 [Гриф]

5. Зритнева Е.И. Социология семьи. – М., 2006. Стр.38 – 54.

6. Черняк Е.М. Социология семьи.- М., 2004. С.187- 203.

2. Жизненные цикл семьи и его этапы.

3. Удовлетворенность семейным образом жизни. Ориентация на семейный образ жизни.

4. Проблемы взаимоотношений супругов на этапе первого и второго критических периодов жизнедеятельности семьи.

5. Потребность в стимулировании факторов стабилизации семьи.

6. Развод, его последствия и возможные альтернативы.

2. Каковы основные социальные функции семьи по отношению к детям? Каковы функции ребенка в семье?

3. Назовите основные этапы жизненного цикла семьи, охарактеризуйте их.

4. В чем заключаются проблемы взаимоотношений супругов на этапе первого и второго критических периодов жизнедеятельности семьи?

5. Назовите условия устойчивости брака, причины разводов.

6. Дайте характеристику онтологии развода, типов развода (подлинный, шантажный, развод-давление, развод как аффективная реакция и др.).

7. В чем заключаются социально-нравственные противоречия разводов? Негативные последствия разводов (для общества и семьи).
Задания для самостоятельной работы
1. Из справочной литературы (педагогической, философской, социологической, педагогической и др.) выпишите определение понятий: «социальный институт», «жизненный цикл», «развод», проанализируйте терминологию.

2. Проанализируйте статистические данные по Мурманской области за последние 5 – 10 лет:

- о динамике уровня брачности;

- о динамике уровня разводимости;

- о степени компенсации развода повторными браками;

- о браках среди несовершеннолетних.

Сравните их с аналогичными данными по России. Сделайте вывод о перспективах изменения брачности и разводимости в Мурманской области. Подготовьте выступления на семинаре.

3. Из книги Савинова Л.И., Кузнецова Е.В. «Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей» (Стр. 194 - 203) проанализируйте таблицы: «Негативные последствия разводов», «Позитивные последствия разводов». Дополните их.

4. Напишите аннотации на книги:

- Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. – М., 1990.

- Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак? Дети и родители. – Спб., 1996.

6. Прокомментируйте предложенные «семейные мудрости» (В.М. Целуйко «Психология современной семьи»). Проиллюстрируйте данные высказывания, опираясь на примеры из художественной литературы.

1) Тем, кто ищет партнера, стоит вспомнить старую мудрость: чтобы хорошо выбрать, надо иметь, из чего выбирать. Практика показывает, что наиболее удачно складывается семейная жизнь у тех, кто в юности имел широкий круг общения: занимался в спортивных секциях, кружках самодеятельности, участвовал в туристических походах, хоровых капеллах. У таких людей возникает меньше иллюзий по поводу избранника.
2) Уровень притязаний супругов зависит от того, какие потребности, материальные и духовные, сформировались у них в прошлом, и прежде всего – в родительской семье. Избежать возникновения семейной напряженности легче всего удается тем, кто не считает свои вкусы безупречными и единственно возможными, способен трезво воспринимать критику, уважать право других думать, считать и чувствовать по-своему.

Личные потребности обоих супругов в семье должны прийти в сопряжение, соответствие, гармоничное сочетание. Достижение такого соответствия и должно составлять задачу супружеской пары. Без этого совместная деятельность будет постоянно рассогласовываться, а брак окажется неустойчивым. В браке должна быть удовлетворена одна из основных социальных потребностей человека – потребность в любви, вера в то, что личность одного супруга является для другого ценной, значимой, уникальной, неповторимой.

Важно знать, какой образ жизни вёл ваш партнер до брака. Совместимы ли традиции? Если нет, то как вы решаете разногласия? Может быть, один проигрывает, а другой выигрывает? Идете ли вы на компромисс? Может быть, вы просто избегаете решать вопрос принципиально, обращаете основное внимание на несущественные стороны конфликта? Так поступать не следует, так как незаметно конфликт может привести к разрыву отношений.

Талантливые мужья не только любят и ценят, но постоянно изучают и хорошо знают своих жен, четко отличают ситуативное проявление у них отрицательных особенностей от устойчивых черт характера и правильно сочетают уступчивость в мелочах с непримиримостью в принципиальных вопросах.

2. Гаранина Е.Ю., Коноплева Н.А., Карабанова С.Ф. Семьеведение.- М., 2009.

3. Дивицына Н. Ф. Семьеведение : краткий курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 327 с. – ISBN 5-305-00185-4
Дополнительная литература
1. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей: Учебное пособие /под ред. Проф. Л.И. Савинова.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005.- 2005, С. 194-203.

2. Словарь по социальной педагогике /Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - М., 2002.

3. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. – М, 1993. Стр. 98 – 102.

4. Целуйко В.М. Психология современной семьи: кн. Для педагогов и родителей /В.М. Целуйко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 287 с. – ISBN 5- 691-01083-2

2. Психолого-педагогические основы семейного воспитания:

а) механизмы воспитания;

б) авторитет родителей;

в) традиции семейного воспитания;

г) методы воспитания.

3. Основные принципы семейного воспитания, их анализ.

4. Типы семейных взаимоотношений (А.В. Петровский), их характеристика.

5. Типичные ошибки семейного воспитания, пути их предупрждения.

6. Содержание, формы и методы педагогической деятельности по укреплению семейных отношений.

2. Охарактеризуйте следующие типы воспитания: светское, религиозное, плюралистическое, авторитарное, демократическое, анархическое, гуманистическое, инфернальное, прагматическое, интеллектуальное, национальное, интернациональное, элитарное, гражданское, маргинальное и др.

3. Проанализируйте факторы семейного воспитания: своеобразие условий, неповторимость личностных черт родителей, состав семьи, социально-психологической установки, общественные связи семьи и др.

4. Расскажите о типах семейных взаимоотношений (А.В. Петровский), проиллюстрируйте примерами из художественной литературы.

5. Перечислите типичные ошибки семейного воспитания, известные вам негативные родительские директивы. Предложите свои «Правила для родителей».

6. Охарактеризуйте принципы семейного воспитания: принцип целенаправленности; принцип научности; принцип гуманизма, уважения к личности ребенка; принцип планомерности, последовательности, непрерывности; принцип комплексности и систематичности; принцип согласованности в воспитании.

7. Дайте определение содержанию понятия «авторитет». Изложите теорию А.С.Макаренко об авторитете.

8. Раскройте содержание, формы и методы педагогической деятельности по укреплению семейных отношений.

9. Используя малые фольклорные формы, докажите, что вопросы воспитания ребенка в семье, были актуальны во все времена.
Задания для самостоятельной работы
1. На основе изученной литературы составьте схему «Компоненты воспитательного потенциала семьи».

2. Выпишите из книги Петровского А.В. «Дети и тактика семейного воспитания» типы семейных взаимоотношений, охарактеризуйте их. Сравните с типами семейных отношений, которые выделяет Р.М. Капралова (учебное пособие Загвязинского В.И., Зайцева М.П., Кудашова Г.Н., Селивановой О.А., Строкова Ю.П. «Основы социальной педагогики». Стр. 50 – 54).

3. Составьте «Правила для родителей» «Как вести себя с единственным ребенком» («Как вести себя с подростком»; «Как подготовить ребенка к появлению в семье малыша»; «Тактика формирования положительных взаимоотношений между старшими и младшими детьми»).

4. Используя малые фольклорные формы, подберите пословицы и поговорки на темы: «Особенности воспитания детей на Руси»; «Об отце и матери».

2. Гаранина Е.Ю., Коноплева Н.А., Карабанова С.Ф. Семьеведение.- М., 2009.

3. Дивицына Н. Ф. Семьеведение : краткий курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 327 с. – ISBN 5-305-00185-4

4. Манько Ю. В. Социология молодежи: [учеб. пособие для студ. вузов] / Манько Ю. В., Оганян К. М. - СПб.: Петрополис, 2008. – 315 с.

5. Манько, Ю. В.   Социология молодежи : [учеб. пособие для студ. вузов] / Ю. В. Манько, К. М. Оганян. - СПб. : Петрополис, 2008. - 315 с. - Библиогр.: с. 315. - ISBN 978-5-9676-0122-8[Гриф]

Дополнительная литература
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2. Помощь родителям в воспитании детей / Общ. ред. В.Я. Пилиповского. - М., 1995.

2. Социологические методы изучения семьи и детско-родительских отношений.

3. Психологические методы изучения семьи и детско-родительских отношений. Рисуночные методы изучения семьи, их особенность.

4. Методы социально-педагогической диагностики, их характеристика.

5. Наблюдение. Качественный анализ результатов наблюдения.
Вопросы для обсуждения
1. В чём заключаются проблемы экспериментального изучения детско-родительских отношений в семье?

2. Расскажите об опросниковых методах изучения семьи. Опросник РО, шкалы, входящие в опросник, характеристика.

3. Расскажите о методике контент-анализа, приведите примеры.

4. В чем особенности проведения рисуночного теста «Моя семья»: инструкция, порядок проведения, основные принципы интерпретации.

5. Расскажите о методе «Генограмма семьи»: инструкция, порядок проведения, учитываемые параметры. Правила интерпретации.

Задания для самостоятельной работы
1. Из учебника Куликовой Т.А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» (Стр. 180 – 191) выпишите методы изучения современной семьи.

2. Законспектируйте: «Классификация основных методов выявления и коррекции семейного неблагополучия» (Шульга Т.И. «Работа с неблагополучной семьей». Стр.16 – 18).

3. Ознакомьтесь с диагностическими методиками семьи и семейного воспитания (кн. Овчарова Р.В. «Справочная книга социального педагога». Стр. 428 – 431; 460 – 477). Выберити одну из методик для апробирования на практике.

4. Из учебного пособия Никитиной Н.И., Глуховой М.Ф. «Методика и технология работы социального педагога» (Стр.40 – 47) выпишите диагностические технологии в работе социального педагога.

5. Составьте «Социальный паспорт» на предполагаемую (свою, реально вам известную семью), опираясь на материалы учебного пособия Шептенко П.А., Ворониной Г.А. «Методика и технология работы социального педагога» (Стр. 52 – 70).

6. Проанализируйте предложенную ситуацию (Шептенко П.А., Воронина Г.А. «Методика и технология работы социального педагога» (Стр. 59).

7. Используя «Метод генограммы», составьте генограмму своей семьи, проанализируйте ее.

Основная литература
1. Нечаева А. М. Семейное право : учеб. пособие для бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по юрид. спец.] / А. М. Нечаева ; РАН, Ин-т государства и права. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 289 с. - Библиогр.: с. 287-289. - ISBN 978-5-9916-1346-0. - ISBN 978-5-9692-1202-2 [Гриф]

2. Низамиева О. Н. Семейное право / О. Н. Низамиева, Г. А. Сафина. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с. - (Краткий курс). – ISBN 5-469-01155-0

3. Нуркова В. В. Психология: [учебник для студ. вузов] / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 575 с. - (Основы наук). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-9916-1112-1(Юрайт). - ISBN 978-5-9692-1095-0[Гриф]

4. Педагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.02-Педагогика) / В. В. Краевский , А.Ф. Меняев, П. И. Пидкасистый [и др.] ; под ред.П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. о-во России,2005. - 608 с. : ил. - (Образование XXI века). - ISBN 5-93134-181-1[Гриф]

5. Шнейдер Л. Б. Семейная психология : [учеб. пособие для вузов] / Л. Б. Шнейдер. - Изд. 4-е. - М. : Академ. Проект : Трикста, 2008. - 736 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-1013-0(Академический Проект). - ISBN 978-5-902358-37-4(Трикста)
Дополнительная литература

1. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005. Стр.40 – 47.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001. Стр.428 – 431; 460 - 477.

3. Скавинская Е. Родитель-подросток: Групповые формы коррекции конфликтных отношений. - Томск, 1998.

4. Хаментаускас Г.Л. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений //Вопросы психологии, №1, 1986.

5. Шептенко П.А., Воронина Г.А. «Методика и технология работы социального педагога». – М., 2001. Стр. 52 – 70.

6. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. Пособие /Т.И. Шульга.- М.: Дрофа, 2005. Стр.16 – 18. ISBN 5-7107-8539-3