Методические рекомендации классным руководителям «Внеучебная деятельность как ресурс развития личностных компетенций студентов»

Команды также имеют право на 8-минутный перерыв (таймаут) для консультации друг с другом, который они могут использовать полностью перед каким-либо из выступлений или частями.

За соблюдением регламента игры следит таймкипер, который показывает спикерам, сколько осталось времени до конца выступления или таймаута.

Каждый раунд дебатов судит судейская коллегия, состоящая из нечетного числа судей. По ходу игры судьи заполняют судейский протокол, в котором фиксируют все аргументы и контраргументы команд, а по окончании дебатов судьи, не совещаясь между собой, принимают решение, какой команде отдать предпочтение по результатам дебатов.

- все расположены к участию в дискуссии;

-никто не доминирует в беседе, и каждый имеет возможность высказаться;

-нельзя критиковать людей, а можно – только их идеи;

-критика должна происходить без навешивания ярлыков и без обидных высказываний;

-обсуждение не выходит за рамки выбранной темы и сосредоточено на определении собственной позиции;

-должны быть учтены все предложенные мнения и подходы к проблеме;

-строить аргументацию необходимо на бесспорных фактах и проверенных источниках;

-поддерживается атмосфера дискуссии, необходимая для анализа альтернатив.

-мы слушаем и слышим друг друга.

Судья _________________________________Место проведения_______________________

-цель обсуждения - обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы;

-все участники круглого стола выступают в роли пропонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников); отсутствие набора нескольких ролей характерно не для всех круглых столов;

-все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права диктовать свою волю и решения.

Данная модель обсуждения, основываясь на соглашениях, в качестве итогов даёт результаты, которые, в свою очередь, являются новыми соглашениями. В процессе круглых столов оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко. Более того, зачастую круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, и не служит инструментом выработки конкретных решений.

Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.

Механизм проведения техники аквариума:

-проблема дискуссии формулируется по просьбе педагогов администрацией (или по просьбе обучающихся педагогами);

-участники дискуссии делятся на две или три группы, которые располагаются в аудитории по кругу;

-члены каждой группы выбирают представителя или председателя, который будет в процессе дискуссии отстаивать её позицию;

-все участники заранее знакомятся с обсуждаемой темой, поэтому имеют возможность уже до начала дискуссии обменяться мнениями. (Можно предложить тему в начале дискуссии, тогда члены «аквариума» должны в течение 15-20 минут обсудить её и выработать общую точку зрения.);

-представители групп собираются в центре кругов и получают возможность высказать мнение группы, отстаивая её позиции. Остальные участники «аквариума», могут лишь передать в ходе обсуждения записки, где выражают свои соображения;

-представители групп могут взять перерыв, чтобы проконсультироваться с остальными её членами;

-аквариумное обсуждение заканчивается по истечении отведённого времени или после принятия решения.

Преимущества эффективности «аквариума» когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени. Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков. Стимулирует участников к практической работе.

1. 
   определение цели занятия (мероприятия), конкретизация задач;
   
2. 
   планирование общего хода занятия (мероприятия), определение времени каждого этапа;
   
3. 
   подбор вопросов для разминки;
   
4. 
   разработка критериев для оценки для оценки поступивших предложений и идей, что позволит целенаправленно и содержательно провести анализ и обобщение итогов занятия (мероприятия).
   

Разминка проводится фронтально со всей группой. Цель этапа – помочь студентам освободиться от стереотипов и психологических барьеров. Обычно разминка проводится как упражнение в быстром темпе, поиска ответов на вопросы. Для того чтобы создать и поддерживать непринужденную и живую атмосферу задаются неожиданные, оригинальные вопросы, которые прямо с темой штурма не связаны, но взяты из близкой сферы. В ходе разминки оценка ответам студентов не дается, здесь необходимо поддерживать положительную реакцию аудитории. Время разминки - 15 минут.

1. Познакомьте группу с правилами участия.

• 
  Запрещены споры, критика и сравнительная оценка.
  
• 
  Могут быть представлены и чужие идеи.
  
• 
  идеи должны быть представлены в сжатом виде.
  
1. 
   Поставьте задачу для группового ответа.
   
2. 
   Регистрируйте все идеи.
   
3. 
   Проводя визуальный учет идей, убедитесь в том, что записывая предложенные, вы делаете это так, что все участники видят их.
   
4. 
   Поощряйте свободное высказывание идей.
   
5. 
   Цель штурма в большей мере количество, чем качество. Чем больше идей, тем лучше (и тогда более вероятно, что будут предложены хорошие идеи).
   
6. 
   Поощряйте творчество и уникальность. Даже выпадающие из темы предложения могут быть толчком для чьей-либо практической идеи.
   
7. 
   Не давайте оценок разным предложениям во время проведения «мозгового штурма». Это относится как к положительным, так и к отрицательным оценкам.
   
8. 
   Поощряйте людей опираться на идеи друг друга; одна идея подсказывает другую.
   
9. 
   Когда идеи начинают в группе иссякать, дайте время для того, чтобы прочитать то, что уже написано. Это может послужить толчком к дополнительным идеям. Можно задать вопросы, предложить собственные идеи и т.д.
   

На этапе отбора лучших идей эксперты объединяются в группы и по выделенным критериям оценивают идеи, отбирая лучшие для представления участника игры. Определяется время работы для экспертов в 15 минут.

Рабочие группы на этом этапе отдыхают. Можно включить музыку. Либо предложить несложные задания в игровой форме, обсуждение интересных ситуаций.

Технология комбинирования идей:

1. 
   Представление полного списка идей, рожденных на этапе их высказывания, поскольку возможности комбинирования идей тем меньше, чем уже плоскость, в которой ведется поиск взаимосвязей между ними.
   
2. 
   Приведение примеров.
   
3. 
   Поиск комбинаций, объединения идей.
   
4. 
   Стимулирование комбинирования идей путем постановки вопросов (например, «Есть ли связь между идеями 5 и 6?»)
   
5. 
   Изменение идей.
   
6. 
   Основываясь на предложениях, сформулируйте и приведите в порядок все идеи.
   
7. 
   Классификация идей.
   

Педагог подводит итоги, дает общую оценку работе групп. При этом важно отметить положительное в работе, успехи коллективной деятельности и т. п. Даже если успехи группы не блестящи, все равно нужно опираться на положительное в ее работе, чтобы стимулировать у студентов желание добиться больших результатов в будущем. По времени заключительный этап самый продолжительный - 25-30 минут.

Этапы оценки:

1. 
   Обеспечение обсуждения критики и качественной оценки каждой идеи по следующим критериям:
   

• 
  соответствие предпосылкам и удовлетворение требованиям;
  
• 
  возможность реализации сразу, по истечении короткого или длительного периода времени;
  
• 
  возможность реализации без дальнейших исследований;
  
• 
  возможность применения идей, не отвечающих поставленной цели, в других областях.
  
• 
  критические замечания должны быть изложены в сжатом виде; идеи, обсуждение которых требует много времени, необходимо повторно рассмотреть позже.
  

2. 
   Защита идей от привычных аргументов (например, от таких: «так мы еще не делали!», «неужели не годится то, что мы до сих пор делали?»).
   
3. 
   Подведение итога обсуждения.
   
4. 
   Информирование о проблемах, оставшихся открытыми.