Методические рекомендации для преподавателей 12 Методические рекомендации для аспирантов



страница2/8
Дата10.02.2016
Размер0.55 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

ТЕМА 1. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ


Предмет и задачи сравнительной педагогики на современном этапе. Становление и развитие сравнительной педагогики как отрасли педагогического знания. Этап интенсивного развития сравнительно-педагогических исследований и полного использования их данных в реформировании образования в нашей стране. Методологические основы и методы исследования сравнительной педагогики. Междисциплинарный характер сравнительно-педагогических исследований. Международные и национальные организации и общества сравнительной педагогики.

ТЕМА 2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ


Характерные черты современного этапа научно-технического прогресса. Структурные и технологические изменения в экономике промышленно развитых стран. Интеллектуализация труда и новые требования к образовательному уровню работников производства. Проблемы экономической эффективности образования. Возрастание значения знания в современном мире. Повышение социального спроса на образование.

Интернационализация общественной жизни современного мира. Интеграционные процессы в сфере образования в странах Западной Европы.


ТЕМА 3. РАЗВИТИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ


Школьные реформы как важное направление социальной политики современных государств. Идея непрерывного образования как основа реформирования современной школы. Общие принципы обновления мировой образовательной системы.

Характеристика инновационных процессов в системе общего образования. Новые функции дошкольных учреждений. Инновационные явления в системе начального образования. Продление сроков обязательного обучения. Основные тенденции развития среднего образования. Особенности развития среднего профессионально-технического образования. Изменение социального статуса профессионально-технического образования. Развитие высшей школы за рубежом. Внедрение трехступенчатой системы обучения. Значение последипломного образования.


ТЕМА 4. МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Проблема разработки национальных стандартов образования. Стандартизация в странах с централизованными и децентрализованными системами образования. Поиски оптимального соотношения между инвариантным «ядром» школьного образования и дифференцированными учебными дисциплинами.

Дифференциация образования как необходимое условие развития способностей и интересов школьников. Разнообразные формы и способы дифференциации. Проблема распределения учащихся по разным направлениям учебы. Развитие дифференцированного обучения в средних школах России.

Обновление содержания традиционных учебных дисциплин (литература, языки, история). Введение новых учебных дисциплин (информатика, курсы по половому воспитанию, воспитанию в духе мира др.). «Экологизация» всего учебного процесса как приоритетное направление в развитии мирового образования.

Пересмотр содержания образования в развивающихся странах.


ТЕМА 5. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Создание гуманистической модели школы, ориентированной на разностороннее развитие творческих способностей учащихся. Становление новой дидактической системы обучения, обеспечивающей всем учащимся успех в учении как условие их познавательной деятельности. Ученик как активный субъект учебного процесса. Интенсивное развитие системы дошкольного обучения. Диагностика «детей риска» и компенсация их затруднений в учении. Преодоление «скрытой неуспеваемости». Система выявления и обучения одаренных детей в массовой школе. Модернизация классно-урочной системы обучения. Обновление традиционных и использование новых методов и форм обучения. Теория «кооперативного обучения». Новейшие технологические средства обучения.

ТЕМА 6. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ


Усложнение процесса социализации молодых людей в условиях перехода к высокотехнологическому обществу. Воспитание учащихся в духе высоких гражданских, нравственных и эстетических идеалов. Основные направления воспитательной деятельности современной школы. Воспитание молодежи в духе мира и ненасилия как центральная задача воспитания. Развитие у школьников умений сотрудничать, работать сообща, помогая друг другу, вместо соперничества, конкуренции и индивидуализма. Подготовка молодежи к жизни в поликультурной и многонациональной среде. Взаимоотношение «человек-природа» как приоритетное направление в воспитании молодых поколений. Формирование здорового образа жизни как одна из основных задач современной школы. Идея целостности, комплексности как мировая педагогическая тенденция.

ТЕМА 7. УЧИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ


Уровни обеспеченности школ учительскими кадрами. Основные тенденции модернизации высшего педагогического образования. Многоступенчатость в подготовке работников образования как ведущая мировая тенденция. Проблемы совершенствования отбора молодежи для учительской профессии. Обновление и расширение содержания профессионально-педагогической подготовки будущих учителей. Условия труда современного учителя.

ТЕМА 8. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ


Особенности развития педагогической культуры развитых стран. Классификация основных педагогических теорий. Концептуальное содержание традиционалистской педагогики. Усвоение базовых знаний, умений и навыков как основная задача консервативной педагогики. Бихевиористская концепция интеллектуального развития как основа рационалистической педагогики. Позитивные и негативные аспекты «технологизированной» модели обучения. Необходимость возрождения гуманистической традиции в образовании. Создание условий для триумфа личностно значимого учения, наполненного глубоким смыслом для каждого ребенка. Основные дидактические положения гуманистической педагогики.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

  1. Вульфсон Б.Л. Актуальные проблемы воспитания в условиях глобализации и встречи культур. - М.: МПСИ, 2008. 

  2. Вульфсон Б.Л. Образовательное пространство на рубеже веков. – М.: МПСИ, 2008. 

  3. Джуринский А.Н. Зарубежная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.: Гардарики, 2009. 

  4. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе. – М.: Просвещение, 2009.

  5. Джуринский А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания. – М.: Academia, 2010

  6. Джуринский А.Н. Педагогика в многонациональном мире. – М.: Владос, 2010. 

  7. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М, 2008

  8. Титов В.А. Сравнительная педагогика: Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2008. 


Дополнительная литература

  1. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М.: УРАО, 2003.

  2. Вульфсон Б. Л., Малькова З. А. Сравнительная педагогика. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 
    Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 2004. 
    Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

  3. Ларионова М. В. Сотрудничество в сфере образования в Европе: нормативная основа, методы и инструменты кооперации. – М.: Университетская книга; Логос, 2006. 

  4. Педагогика межнационального общения: поликультурное воспитание в России и за рубежом: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. 

  5. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое об-во России, 2000. 

  6. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Задачи для российской высшей школы. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. 


Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Применение электронных библиографических баз данных в области теории и методики обучения и воспитания. Источники информации. Правила поиска научной информации. Электронные базы данных.

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www.mon.gov.ru

2. Федеральные государственные образовательные стандарты. standart.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior.edu.ru/

4. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/

5. Российский общеобразовательный портал. www. school.edu

1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница