Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов по профилактике дезадаптации детей и подростков



страница4/4
Дата10.02.2016
Размер0.49 Mb.
1   2   3   4

Приложение 2.
Социальная карта личности

Состояние здоровья и развития:

1.1. Общая оценка здоровья учащегося (заполняется по данным медицинской карты):



    1. Вредные привычки:

  • курение (не курит, курит эпизодически, систематически)

  • употребление спиртных напитков (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически)

  • употребление токсических и наркотических веществ (не употребляет, употреблял однократно, эпизодически, систематически)

    1. Состоит (не состоит) на диспансерном учете у врача по поводу __________________________________________________________________________

  1. Психологическая атмосфера в семье:

2.1.Данные о родителях (лицах, их заменяющих): образование, профессия, место работы

Семья ребенка: родительская, опекунская, приемная (подчеркнуть) _____________________________________________________________________________

Мать _____________________________________________________________________________

Отец _____________________________________________________________________________

(замещающие лица) ___________________________________________________________

2.2.Другие члены семьи ________________________________________________________

2.3. Тип семьи:

А. благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная)

Б. неблагополучная, в том числе:

- педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания6 отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, .систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении вне школы)


  • нравственно неблагополучная (родители ведут асоциальный образ жизни, имеют судимости)

  • конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, конфликты между родителями, старшими членами семьи, родители повышенно раздражительны)

2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

_____________________________________________________________________________Особенности учебной деятельности:



    1. Успеваемость: отличная, хорошая, удовлетворительная, плохая

    2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, нейтральное

    3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие

    4. Мотивы учебной деятельности: позитивный интерес к предметам, осознание необходимости учиться, стремление овладеть профессией, стремление к самоутверждению в группе сверстников, другие __________________________________________________________________________

  1. Социальный статус в группе:

    1. Социальная позиция в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, изолированный

    2. С кем из группы наиболее близок, характер взаимного влияния (позитивное, нейтральное, негативное)

    3. Взаимоотношения в классе: деловые, ровные, дружеские, теплые, нейтральные, конфликтные, ни с кем не общается

    4. Стиль общения с окружающими:

  • доминантный (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, нелегко признает свою правоту)

  • недоминантный (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым)

  • постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, открыт, полон внимания к окружающим

  • не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен

    1. Отношение к общественному мнению:

  • активно-положительное (понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится исправлять)

  • пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет)

  • безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения)

  • негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)

  1. Направленность интересов:

    1. К какой деятельности проявляет интерес: интеллектуальная, техническая, организаторская, художественная, спортивная

    2. Читательские интересы: какую литературу предпочитает __________________________________________________________________________

    3. регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, систематически)

  2. Особенности сферы свободного общения:

5.1. Сколько времени уделяется уличному общению в течение недели _____________________________________________________________________________

5.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося? _____________________________________________________________________________

5.3. Постоянное или предпочитаемое место уличного общения _____________________________________________________________________________

5.4. Содержание уличного общения: работа с техникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное времяпрепровождение, азартные игры, другое _____________________________________________________________________________6. Уровень самооценки:



  • адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, способности, возможности и достижения)

  • завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения)

  • заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения)

7. Особенности поведения:

    1. Отрицательные поступки (проступки), их проявление (эпизодически, систематически), характер (грубость, драки, прогулы, опоздания на занятия, нарушение дисциплины на уроках, отказ от выполнения требований педагогов)

    2. Правонарушения учащегося (кражи, хулиганство и др.)

    3. Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает

    4. Отношение к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования

    5. Состоит (не состоит) на учете: в ОППН, другое ________________________________________________________________________


1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница