Методы и формы обучения в высшей школе



Pdf просмотр
страница9/128
Дата10.06.2018
Размер1.96 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   128
Наглядные - источник: наблюдаемые явления, предметы, наглядные пособия,
Метод иллюстраций: показ таблиц, схем, рисунков, слайдов, зарисовок на доске и др.
Метод демонстраций: демонстрация установок, приборов, опытов, фильмов, видеопрезентаций, мультимедиа моделирования процессов и явлений и др.
Практические - учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия.
упражнения (устные, письменные, графические, учебно-трудовые), лабораторная работа, практическая работа, работа в мастерской, дидактические игры, включая деловые и ролевые игры, метод мозгового штурма и др.; работа с обучающими программами, работа с тренажерами и др.



12
Работа с печатным и электронным словом в высшей школе используется в качестве самостоятельной работы студента. Но на современном этапе значительно актуализируется использование сопровождающего раздаточного материала, хэнд-аутов, которые могут быть представлены в виде дидактически обработанного материала, либо в виде современных научных статей, распечатанных презентаций и т.п.
Наглядность как источник знаний определяет методы иллюстраций и демонстраций. Новые возможности компьютерной техники позволяют дополнить методы демонстраций показом видеопрезентаций, мультимедиа демонстрации моделирования процессов, явлений и др.
Использование технических средств обучения повышает эффективность процесса обучения. Приведем данные В.П. Пугачева. Эффект, достигаемый с помощью различных технических средств по сравнению с обычным фронтальным занятием (однонаправленная передача систематизированной информации преподавателем студентам), иллюстрирует таблица 1 [3, с. 11].
Таблица 1 - Эффективность обучения с помощью технических средств по сравнению с традиционным фронтальным занятием

Использование технических средств обучения
Учебный эффект
Обычные фронтальные занятия
100%
Магнитофонная запись
113%
Приложения текста
113%
Озвученный фильм
121%
Магнитофонная запись и текст
139%
Фильм и приложение текста
146%

В практические методы обучения, кроме известных - упражнения
(устные, письменные, графические, учебно-трудовые), лабораторная и практическая работа, мы включили дидактические игры, работу с обучающей программой, работу с тренажером. Дидактические игры и работа с тренажером чаще имитируют практическую деятельность обучающегося. Грамотно разработанная обучающая программа соответствует требованиям индивидуальной деятельности обучаемого с прохождением через блоки закрепления материала (упражнений) и контроля.
Если традиционная классификация является наиболее ранней и исторически сложившейся, ее чаще используют педагоги-практики и методисты, то выделение классов у И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина характеризуется деятельностью учащихся - динамикой от малозатратных
познавательных усилий учащихся по приобретению новых знаний до поиска,
построения и усвоения их с большей самостоятельностью. Другими словами, активной или пассивной учебно-познавательной деятельностью обучаемых.


Литература
13
Выделяют репродуктивные и продуктивные МО. Краткая характеристика определена в схеме (рисунок 3, 4).
Классификация МО по типу познавательной деятельности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   128


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница