Методы и формы обучения в высшей школе



Pdf просмотр
страница4/128
Дата10.06.2018
Размер1.96 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   128
движущая сила всего процесса обучения, и должны соответствовать современным требованиям общества, тенденциям развития образования. Через внедрение новых методов и методик обучения происходит реальное реформирование процесса обучения и образования в целом, которое может реализовать каждый преподаватель на каждом конкретном занятии.
"Методы обучения задают темп развития дидактической системы - обучение прогрессирует настолько быстро, насколько быстро позволяют ему двигаться вперед применяемые методы" [1].



6
В психолого-педагогическом понимании
АМО подразумевают активность самого субъекта - будущего специалиста - в познании "теории поля"
К.Левина, идентификации, реализации в повседневной жизни "инвентарного списка понятий" (К.Костанедо) [2], а роль преподавателя сводится к созданию условий, организации, заинтересованности, направленности.
Повышение эффективности обучения студентов прямо зависит от умелого подбора и использования разнообразных, наиболее адекватных тематике и ситуации методов обучения, а также от активизации всего учебного процесса.
Выбор методов обучения обусловлен, прежде всего содержанием учебного материала и целями обучения, которые применительны к разным дисциплинам.
Почему мы придерживаемся позиции в необходимости применения АМО в учебном процессе?
Потому что педагогические экспериментальные данные Х.Е.
Майхнер подтверждают их преимущество в учебном процессе. Обучаемые сохраняют в памяти:
10% того, что читают,
20% того, что слышат,
30% того, что видят,
50% того, что слышат и видят.
В то же время при активном восприятии информации они удерживают в памяти 80% того, что говорили сами, 90% того, что делали сами [3, с.10].
АМО позволяют формировать опыт творческой деятельности студентов, который в конечном счете влияет на компетентность будущего специалиста.
Активные методы обучения являются по существу интерактивными (от англ. Interaction - динамическое взаимодействие), поскольку из методов воздействия они перерастают в методы взаимодействия педагога и обучаемого.
Активизация студента позволяет формировать собственную активную позицию, в т.ч. по отношению к знанию и процессу познания. А это путь к развитию и реализации личности.
Наше видение, АМО - это: упорядоченное взаимодействие субъектов; проектирование возможностей, направленных на будущее, с которыми обучаемые столкнутся в реальной действительности; специально организованный путь достижения конечной цели; активность в сознании, понимании, действии; мотивация, творчество, достижение целей …
Использование активных методов обучения в учебном процессе, оформленных в определенные временные и пространственные рамки детерминирует активные формы обучения (АФО).
Особенностями активного обучения являются:
?


Литература
7 принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания; активность обучаемых совпадает с активностью преподавателя; повышенная степень мотивации, эмоциональности, творчества; постоянное взаимодействие преподавателя и обучаемых посредством прямых и обратных связей; направленность на преимущественное развитие профессиональных, интеллектуальных, поведенческих умений и навыков в сжатые сроки и др. [4].
Настоящее учебно-методическое пособие начинается с актуализации известных знаний специалистов-педагогов о методах и формах обучения. В то же время традиционная классификация МО по источникам знаний приведена с учетом новейших методов обучения (работа с интернет-публикациями, электронными учебниками, обучающими программами и др.). Элементы концептуальных основ активного обучения раскрыты в качестве философии постоянного практического использования активных методов и форм обучения.
Это личностно-ориентированное обучение в соответствии с новой парадигмой образования, информатизацией и демократизацией общества и образования. В пособии подробно рассмотрены принципы активного обучения, представлен широкий набор АМО и АФО, рекомендованных нами в профессиональной подготовке специалистов, а также сценариев проведения некоторых занятий.
Наглядно-схематично и структурировано содержание учебно- методического пособия "Активные методы и формы обучения в высшей школе" можно представить следующим образом (рисунок 1).



Блочная структура разделов пособия
Критерии и традиционная классификация методов обучения
Словесные - источник
Наглядные - источник
Методы обучения
Вопросы для контроля усвоения материала
По количеству и составу студентов
По дидактическим целям
Главное в лекции
Психолого-педагогические рекомендации в проведении лекции
Структура разработки занятия
Расчет времени.
Формы обучения
Педагогические технологии
Философия практической деятельности:
Педагог-менеджер,
Принципы активного обучения
Деятельность педагога-менеджера
Активные методы обучения
Георгий лозанов -
Вопрос, почему музыка способствует обучению,
Терри уайлер уэбб и дуглас
Основные понятия:
Мотивация стимул побуждение к действию система
В конце занятия, предлагается каждому студенту подвести итоги
Инновационные методы обучения
Метод мозгового
Фундамен-талисткий
Метод "сократи-
Метод "грозди"
Метод проекта
Метод кубика
Метод «цепочка»
Метод «хокку»
Метод «и.д.е.а.
Метод «коллаж»
Метод призма
Метод «эврика»
Работа с материалом
Метод «вопрос-
Инновационные формы обучения
Занятие-панорама
Визуализация решений
Работа в малых группах
Раздаточный материал
Стили педагогического управления.
Метод анализа конкретных ситуаций
Технология использования метода кейсов:
Общие требования к написанию кейса.
Структура кейса.
Технология подготовки и проведения ролевой игры «суд над...»
Деловые игры
Деловые игры могут иметь разную целевую направленность:
Организационный момент: разделение команд, инструктирование
Ролевой тренинг на невербалику "мафия"
Метод «матрица идей» (25-40 минут)
Эта форма проведения занятия развивает самостоятельность,
Технологическая цепочка проведения ток-шоу.
Примерный свод правил ведения дискуссии.
Метод «6 шляп мышления» (эдвард де боно).
Дидактические сказки
Семинар - "час творчества"
По горизонтали:
По вертикали.
Игра «рисуем портрет».
Игра «сказочный образ».
Игра «презентация моего имени»
Упражнение «карта будущего»
Сценарии заключительных занятий
Критерии оценки ответов.
Упражнение «чему я научился?»
Упражнение «я благодарен тому, что…»
Блиц-игры разновидностью деловых игр являются блиц-игры
Блиц-игра "чп на луне"
Блиц-игра "портрет идеального учителя"
Настрой на занятия
Настрой на открытое занятие
Настрой на серьезный разговор
Б (безымянный палец)
Практические рекомендации
Правила выхода из конфликтной ситуации
Простые правила для позитивного приема лектора аудиторией или
Методы снятия психологического напряжения
Ключи к блиц-играм:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   128


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница