Методы активизации педагогов

В ходе семинара-практикума предусматривается возможность обсуждения различных точек зрения, дискуссии, создания проблемных ситуаций, которые позволяют в итоге вырабатывать единую позицию по рассматриваемому вопросу. Важно, чтобы итоги семинара оформлялись в виде конкретных и реально выполнимых рекомендаций, а их реализация находилась под контролем тьютора.

Все чаще поднимается вопрос о необходимости обучения родителей, методам личностно-ориентированного общения с ребенком-дошкольником. Поэтому тьютор может обучить педагога ПО приемам организации семинара-практикума для родителей. В свою очередь, педагог может привлечь к проведению семинара-практикума разных специалистов (педагога-психолога, музыкального руководителя и т.д.). Можно рекомендовать педагогу устроить вечер игр детей и взрослых (игровой час), а руководитель семинара будет внимательным наблюдателем и советчиком. О своих наблюдениях он расскажет родителям на следующем занятии и даст конкретные советы о методах индивидуального общения с ребенком. Такая работа будет полезна и родителям, и детям, и образовательному учреждению, авторитет которого в глазах родителей только возрастет.

Важный вопрос — место проведения семинара. Это может быть методический кабинет детского сада, групповая комната, музей, выставочный зал, сквер и т.д. в зависимости от тех задач, которые должны решать участники семинара.

Если семинар рассчитан на несколько занятий, то необходимо подготовить памятку его участникам. В ней следует указать тему, место и порядок проведения каждого занятия, перечень вопросов, список литературы, с которой полезно предварительно ознакомиться. Важно продумать способы включения всех участников семинара в обсуждение темы. Для этого используются перфокарты, рассматриваются противоположные точки зрения, ведется работа с нормативными документами, применяются методы игрового моделирования и др. По итогам семинара можно оформить выставку работ.