Примерная схема описания опыта

1. Вступление, обоснование актуальности темы и причины, побу­дившие педагога обратиться к ней.

2. Задачи.

3. Характеристика детей с позиции выбранной темы.

4. Раскрытие путей и средств решения поставленных задач.

5. Выводы, результаты, перспективы.

• выступления на семинаре, «круглом столе», творческой мастерской, с использованием ИКТ и может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидакти­ческие игры и т. п.);

• коллективного просмотра (см. выше);

• школы передового опыта (ШПО), которую организует тьютор, совместно с педагогом, имеющего систему работы по определенному вопросу образования детей старшего дошкольного возраста, и которая предполагает несколько просмотров, после чего педагог ШЛО разъясняет, почему он поступил так, а не иначе, чем руко­водствовался в своих действиях, показывает детские работы, свой план, отвечает на вопросы участников ШПО и предлагает задание: использовать в своей педагогической практике тот или иной прием, способ организации и т. д. Перед началом следую­щего просмотра проводится беседа о том, что удалось использо­вать и каковы результаты, а в конце года тьютор посещает своих слушателей и анализирует внедрение материала. Количе­ство слушателей не должно превышать З-х-4-х человек;

• творческого отчета, в процессе которого проходит показ фраг­ментов работы педагога-мастера - отдельных занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций, раз­работанных педагогом-новатором. Это своеобразный педагоги­ческий праздник, который проводится в течение длительного времени;

• мастер-класса - одной из форм распространения опыта, предполагающего рассказ педагога о своей творческой лабора­тории и показ на детях или моделирование на взрослых исполь­зования отдельных инновационных приемов и способов органи­зации детей;

• деловой игры «Эстафета передового опыта»;

• показа-панорамы - моделирования различных подходов к реше­нию одной и той же или сходных образовательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это можно проводить с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или со взрослыми, исполняющими роли детей.

• представления материалов, что также является формой распространения опыта. Это могут быть кон­спекты цикла занятий по теме, перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры и другие наглядные материалы.