Место защиты диссертации



Скачать 158,18 Kb.
страница3/20
Дата22.05.2020
Размер158,18 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
Заключение диссертации по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования", Тагирова, Лилия Альбертовна

Выводы по второй главе

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, посвященный разработке и апробации системы по формированию женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях, и проверка эффективности ее в образовательном процессе школы позволяет сделать следующие выводы.

1. Разработанная автором диссертации система, целью которой было формирование женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях, способствующая нравственному, физическому и умственному развитию школьниц, является универсальным инструментом для учителейобщеобразовательной школы. Эффективное формирование женского идеала современных старших школьниц осуществляется посредством системного подхода как во время обучения, так и во внеклассной работе. Наилучших результатов можно добиться при соблюдении принципа единства обучения и воспитания учащихся.

2. Анализ содержания учебников, учебных планов, программ показывает, что в них не находят отражения башкирские народные традиции женского воспитания. Вместе с тем программы таких предметов, как «Башкирская литература», «История Башкортостана», «Культура Башкортостана», «Биология», «Физическая культура» имеют большие возможности для формирования женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях.

3. В содержание программы по формированию женского идеала старших школьниц во время учебной работы нами были включены дополнения к программам по вышеперечисленным предметам, которые в ходе эксперимента доказали свою эффективность в формировании женского идеаластаршеклассниц на башкирских народных традициях.

4. В процессе организации внеклассной деятельности мы разработали план мероприятий по формированию женского идеала старших школьниц.

Наиболее оптимальными формами этой работы со старшеклассницами были воспитательные часы и беседы на морально-этические темы (общеклассные и индивидуальные), диспуты, дискуссии, конференции. Девушек привлекали к проведению воспитательных мероприятий и в качестве исполнителей.

5. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях доказали, что систематическое и целенаправленное включение народных традиций в образовательный процесс школы повышает уровни сформированности. Как показали результаты исследования, у девушек опытно-экспериментальных классов произошли положительные изменения в уровнях сформированности женского идеала. Однако следует признать, что относительно высокий уровень удалось достичь только у части старшеклассниц, что говорит о дальнейшей разработке по данной проблеме.

6. Созданный и, апробированный в ходе исследования материал для формирования женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях может оказать помощь в практической работе учителей и послужит базой для последующих исследований в этой области.

134

ЗАКЛЮЧЕНИЕ



Проблемы женского воспитания в современном обществе наиболее актуальны в настоящее время. Воспитание женщины становится одним из главных условий поступательного развития общества, так как женщине, действительно, принадлежит ведущая роль не только в воспитании подрастающегопоколения, но и в нравственной состоятельности нации. Общепринятой задачей женского воспитания является воспитание девушек с высокой нравственной культурой.

Представленный материал исследования, данные опытно-экспериментальной работы показывают, что круг идей башкирской народной педагогики в женском воспитании весьма обширен. Анализ этого материала убеждает в том, что идеи воспитания возникли на основе опыта народа, накопленного в течение многих веков из потребности общества в лучшей организации воспитательной деятельности девушек. Эти идеи башкирской народной педагогики обогащались и углублялись вместе с развитием общества.

Изучение традиционных воззрений башкирского народа на женский идеал с древнейших времен до современности показало, что на всех этапах главные идеи женского воспитания близки между собой, потому что близки их нравственные ценности. Во все времена в женщине больше всего привлекает женственность, верность, целомудрие, трудолюбие, высокая нравственность, скромность. Тем не менее, идеал женщины на разных исторических этапах имеет свои особенности, что объясняется производственно-экономическими, политическими и идеологическими формами отношений людей, эстетическими, религиозными и другими взглядами людей в ту или иную историческую эпоху.

Анализ башкирских народных традиций, связанных с женским воспитанием, показал, что воспитание девушек проводилось строго в соответствии с потребностями, моральными представлениями башкирского народа, выражающими его самобытность и устойчивость. В основе традиций воспитания девочек лежало уважение к человеку, к семье и роду, к труду и профессии, к обществу и народу.

В воспитании девушек народная педагогика главный акцент делала на формировании ценностного отношения к будущим социальным ролям женщины: жены, хозяйки, матери, наставницы, составляющих содержание их специальной подготовки к жизни и деятельности. Важное место в развитии девушек уделялось таким качествам, как скромность, целомудрие, достоинство, тактичность, доброжелательность, трудолюбие, аккуратность, чувство долга перед семьей и родными, серьезное и ответственное отношение к замужеству, умение регулировать отношения в будущей семье, терпимость и т.д. Таким образом, можно сделать вывод о том, что традиции башкирского женского воспитания содержат огромный педагогический потенциал для формирования женского идеала современных старших школьниц.

Повышение качества и эффективности всестороннего воспитания девушек - одна из важных общественных задач, привлекающая внимание философов, педагогов и общества вообще. Эта проблема особенно важна сегодня, когда наблюдается резкое снижение морального уровня девушек.

Народные традиции и обычаи играют большую роль в формировании положительных личностных качеств девушек. Они представляют собой ту часть культуры, которая эффективно может быть использована в процессе формирования женского идеала. Поэтому использование их в образовательном процессе школы должно быть в центре внимания учителей и родителей.

В организации процесса воспитания старшеклассниц важно создать систему формирования женского идеала девушек на башкирских народных традициях.

При этом ведущими педагогическими условиями являются:

- планомерное и целенаправленное включение в содержание учебной и внеучебной деятельности идей башкирской народной педагогики;

- вовлечение старшеклассниц в разнообразные виды деятельности;

- научно-методическое обеспечение воспитательной работы по формированию женского идеала старших школьниц на башкирских народных традициях.

Основными показателями сформированности женского идеала старших школьниц являются: а) целевой: представление о женском идеале; знание идеала башкирской женщины; наличие либо конкретного идеала (исторические или политические деятели, деятели культуры, науки, искусства, лица из ближайшего окружения: родственницы, сверстницы или героини башкирских эпосов, сказок, кинофильмов, спектаклей и т.п.), либо собирательного, созданного из привлекательных качеств разных реальных личностей; б) содержательный: знание о совокупности духовно-нравственных ценностей,нравственных качеств, ценностных ориентаций; знание общенациональных качеств, предъявляемых к женскому идеалу всеми народами; знание требуемых положительных качеств, предъявляемых башкирским народом к облику идеальной женщины; знание народных обычаев и традиций, произведений УНТ, предъявляемых башкирским народом к облику идеальной женщины; понимание взаимосвязи физического, психического и нравственного развития человека; в) поведенческий: умение вести себя в обществе на основе этикета башкир; умение правильно одеваться, краситься с позиций понятий о привлекательности, женственности башкирской женщины; умение совершенствоваться в отношении физическом, психическом и нравственном; стремление совершенствовать свой стиль поведения в соответствии с требованиями башкирского народа к женскому идеалу; умение самостоятельно выделять наиболее ценные личностные качества; г) эмоционально-волевой: осознание потребности в развитии своих личностных качеств в соответствии с идеалом; осознание необходимости единства внутренней потребности следовать идеалу башкирской женщины и привычкам, выполнять их в повседневной жизни; стремление ассоциировать свои поступки с поступками героинь из устного народного творчества, национальных героев, живых людей из окружения, на их основе сознательно менять свое поведение.

На основе теоретического анализа проблемы и выводов нашего исследования установлено, что выдвинутая гипотеза о том, что образовательный процесс, основанный на использовании потенциальных возможностей башкирских народных традиций женского воспитания в формировании женского идеала старших школьниц, будет наиболее эффективным, если он строится с учетом выявленной зависимости у исторической эволюции женского идеала от уровня развития общества, уровня философских, религиозных и нравственно-эстетических представлений народа об идеале совершенного человека вообще и идеале женщины в народной педагогике; выявлен педагогический потенциал башкирских народных традиций женского воспитания и средства его активизации, которые могут быть использованы в формировании женского идеала старших школьниц на основе разработанной модели, в соответствии с которой выделены взаимосвязанные элементы (цель, задачи, принципы, содержание работы, формы, методы, средства и результат); показатели (целевой, содержательный, поведенческий, эмоционально-волевой) и выявлены и экспериментально апробированы педагогические условия, получила теоретическое подтверждение. Этот факт служит основанием того вывода, что цель и задачи исследования реализованы.

Результаты опытно-экспериментальной работы доказали, что систематическое и целенаправленное включение башкирских народных традиций в образовательный процесс школы повышает уровни сформированности их женского идеала. Как показали результаты исследования, у девушек опытно-экспериментальных классов произошли положительные изменения в уровнях сформированности женского идеала.

Разработанная и предложенная нами модель процесса формирования N женского идеала старшеклассниц на башкирских народных традициях может быть эффективно использована учителями в образовательном процессе.

Проведенное исследование не претендует на полное и всестороннее рассмотрение проблемы формирования женского идеала старшеклассниц на башкирских народных традициях в образовательном процессе школ. Оно может быть продолжено в плане изучения влияния народных традиций на воспитание девушек разных этносов; в освоении опыта воспитания девушек с учетом зарубежных народных традиций.

139




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница