Место защиты диссертации



Скачать 158,18 Kb.
страница19/20
Дата22.05.2020
Размер158,18 Kb.
ТипДиссертация
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию женского идеала старших школьниц в образовательном процессе школы на башкирских народных традициях» представлена апробация модели процесса формирования женского идеала, программа по ее внедрению в практику работы школы, педагогические условия.

При разработке системы мы использовали такие компоненты, как цель, задачи, принципы, содержание, формы, методы и средства формирования женского идеала старших школьниц на народных традициях (Рис.1).

Основой данной модели является цель – формирование женского идеала старших школьниц на традициях народной педагогики, что является предпосылкой нравственного, умственного, физического развития личности девушек. Данная цель обусловила направление и организацию всего воспитательного процесса.

Содержание работы по формированию женского идеала старшеклассниц на народных традициях включало в себя следующие основные направления: формирование представлений о женском идеале, воспитание качеств, составляющих современный идеал, формирование опыта поведения. При этом мы подразумевали не только обычное проведение внеурочных воспитательных мероприятий, а целостный педагогический процесс, интегрирующий учебные занятия и внеурочную деятельность школьниц. Именно интеграция учебных и внеурочных занятий способствовала созданию полноценных условий для педагогов и воспитанников, обеспечивающих формирование у воспитанников творческого стиля жизнедеятельности, а также совершенствованию личности.

Формирование женского идеала старших школьниц в процессе учебной работы осуществлялось через реализацию содержания учебного материала, использование методов и приемов, через разрешение этических ситуаций, возникающих на уроках.

В ходе исследования мы установили, что содержание многих школьных предметов имеет большой воспитательный потенциал для формирования женского идеала старших школьниц. Анализ учебников и учебных программ показал, что особенно большими возможностями обладают предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов, в частности «Башкирская литература», «Культура Башкортостана», «История Башкортостана», «Физическая культура», «Биология».

В процессе организации внеклассной деятельности наиболее оптимальными формами работы со старшеклассницами были воспитательные часы («Нравственные ценности и духовные основы башкирского народа», «Береги честь смолоду», «Доброе слово – бальзам для души» и др.) и беседы на морально-этические темы («В чем красота девушки?», «О девичьей гордости и девичьем достоинстве», «Подготовка старшеклассниц к семейной жизни

или советы девушкам» и др.), диспуты («У лжи – короткие ноги», «Можно ли оправдать любовью бесчестный поступок?», «Украшает ли скромность?»), конференции. Девушки участвовали в подготовке и проведении воспитательных мероприятий и в качестве исполнителей (посещение и оказание помощи пожилым людям, подготовка и проведение праздников и др.).

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в общеобразовательных школах гг. Сибая, Баймака, села Матраево Зилаирского района Республики Башкортостан. Исследованием было охвачено более 150 учащихся.

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в три этапа.

Для определения уровня сформированности женского идеала старшеклассниц на начальном этапе эксперимента были проведены анкетирование, наблюдение, общие и индивидуальные беседы, методики самооценки личности (, Дембо-Рубинштейн в модификации , ), сочинения.

Содержанием формирующего эксперимента было: включение в учебную деятельность башкирских народных традиций женского воспитания (использование в качестве иллюстрации в ходе объяснения теоретического материала устного народного творчества; выявление в изучаемых произведениях народных традиций, обычаев, обрядов, способствующих эффективному воспитанию старшеклассниц и их анализ; составление списка положительных героинь и характеристика их личностных качеств; составление идеала женщины по изученным произведениям; анализ исторических личностей и т. д.); внеклассная работа с использованием башкирских народных традиций женского воспитания (дискуссии, классные часы, сюжетно-ролевые игры, праздники, беседы, диспуты, встречи с известными женщинами, специалистами-модельерами, врачами, косметологами).

Изучив уровень сформированности женского идеала старшеклассниц экспериментальной и контрольной групп, мы повторно провели диагностику уровня сформированности. Сравнительные данные уровней сформированости женского идеала старших школьниц представлены в таблице 1.

Получить полный текст

 

Подписаться на рассылку!

Таблица 1





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница