логических задач и упражнений: на заполнение пустых клеток, продолжение ряда фигур, на
нахождение пропущенной фигуры, на поиск недостающей фигуры, поиск признаков отличия, нахождение закономерностей рядов фигур, признаков отличия одной группы фигур от другой. Назначение логических задач и упражнений состоит в
активизации умственной деятельности детей.
Дидактические
игровые упражнения отличаются от типичных заданий и упражнений необычностью
постановки задачи (найти, догадаться, неожиданностью преподнесения ее от имени, какого-либо литературного сказочного героя (Буратино, Чебурашки, Незнайки). Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А
процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли.
Игры на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у одаренных детей большой интерес.
Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. На таких занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность,
наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся
планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться об ответе, проявляя при этом творчество.
Кружковая работа с интеллектуально одаренными детьми, имеющими
склонность к математике, может пробудить имеющиеся у
них задатки, заметить их проявление, обеспечить своевременное успешное прохождение первых этапов развитие способностей и одаренности.