М. В. Корепанова Заместитель декана факультета дошкольного и начального образования



страница9/21
Дата10.02.2016
Размер5.65 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21


6. Разработчики:

Н.В. Гизатулина, к.п.н, доцент кафедры английского языка ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

А.Е. Истомина, к.ф.н., доцент кафедры английского языка ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Н.М. Шаблицкая, ст. преп. кафедры английского языка ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»



Эксперт(ы):

Т.П. Резник, к.п.н., доцент кафедры английского языка ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»


Б3.В.ОД.13

СТИЛИСТИКА
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: ознакомление студентов с основными положениями стилистики (функциональной стилистики и стилистики языковых единиц), развитие у них чувства языка и умения применять полученные знания на практике, развитие умений и навыков стилистического анализа текстов разных функциональных стилей.

Задачи:

– раскрыть лингвистические основы курса стилистики;

– дать понятие выразительных средств языка и стилистических приемов, раскрыть их взаимосвязи и функции;

– описать функциональные стили современного английского языка;

– описать стиль языка художественной литературы (проза, поэзия, драма);

– дать стилистическую классификацию словарного состава английского языка;

– раскрыть фонетические, лексические и синтаксические особенности выразительных средств и стилистических приемов;

– обучить студентов правилам использования теоретических знаний по стилистике в процессе стилистического анализа текстов, принадлежащих к различным функциональным стилям.



2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Стилистика» относится к циклу дисциплин направления и является обязательной.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких предметов, как «Введение в языкознание», «Лексикология», «Практический курс иностранного языка».

Освоение дисциплины является необходимой основой для изучения таких предметов, как «Теория и практика перевода», «Социолингвистический анализ текста»», «Зарубежная литература», «Эмоции в языке»



3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке  цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– владение навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);

– владение системой лингвистических  знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4).



В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– место стилистики среди других лингвистических дисциплин, основные понятия и термины стилистики;



уметь:

– определять различные функциональные стили и подстили, выразительные средства и стилистические приемы; анализировать тексты различных функциональных стилей и различной стилистической направленности; анализировать языковой материал в связном тексте, в т.ч. в сопоставительном плане, с точки зрения языковых норм, узуса, стиля;



владеть:

– принципами выбора регистра общения и языковых средств в зависимости от речевой ситуации.



4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса – 72 академических часов; из них лекционных – 10 часов, семинарских – 16 часов, для СРС – 46 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; форма отчётности – зачет с оценкой по окончании теоретического обучения в 8 семестре.



5. Краткое содержание дисциплины

Предмет стилистики как науки. Функциональные стили языка и речи. Отличительные особенности стилей. Значение слова, компоненты значения. Особенности стилистического значения. Понятие языковой нормы. Стилистические приёмы фонографического уровня, лексического уровня и синтаксического уровня языка. Фразеологические единицы, их виды и особенности. Фразеологический фонд английского языка. Использование фразеологических единиц для создания стилистического эффекта.



6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1) Гальперин И.Р. Стилистика современного английского языка. – М., 1981

2) Голикова Ж.А. “Modern English Lexicology and Phraseology. Practical Guide”. – M, «Новое знание», 2006.

7. Тематическое планирование





Тема

Лекц.

Практ.

СРС

Всего

1

Стилистика как наука. Функциональные стили языка и речи

2

2

10

14

2

Значение слова.

2

2

8

12

3

Понятие языковой нормы

2

2

8

12

4

Стилистические приёмы фонографического, лексического и синтаксического уровня

2

8

10

20

5

Фразеологический фонд английского языка

2

2

10

14



8. Разработчик:

Е.В. Власова, кандидат филол. наук, доцент кафедры английского языка и методики его преподавания ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»



Эксперт:

Е.К. Черничкина, доктор филол. наук, профессор кафедры английского языка и методики его преподавания ФГБОУ ВПО «ВГСПУ».


Б3.В.ОД.14

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: ознакомление с основными периодами в истории английской и американской литературы; изучение биографии и произведений мастеров художественной прозы и поэзии; обучение литературоведческому анализу произведений.

Задачи:

  • познакомить студентов с литературным наследием стран изучаемого языка в историческом развитии, вызвать интерес к литературе и культуре Великобритании и Америки в целом;

  • сформировать у студентов категориальный аппарат, познакомить их с основными понятиями, литературными направлениями, жанрами и тенденциями;

  • познакомить студентов с биографией и творчеством писателей стран изучаемого языка, особенностями их стилей;

  • научить студентов производить элементарный литературоведческий анализ художественного произведения с использованием литературоведческой терминологии и знаний об особенностях литературных направлений и особенностях стиля конкретного писателя.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» относится к циклу дисциплин направления и является обязательной. Данная дисциплина опирается на знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких учебных предметов, как «История», «Философия», «Культурология». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как «Страноведение и лингвострановедение», «История иностранного языка», «Межкультурная коммуникация», «Практический курс перевода», а также для прохождения педагогической практики.



3. Требования к результатам освоение дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

– готовность использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);

– обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);

– готовность работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10).


В результате изучения студент должен

знать:

  • основные периоды в истории английской и американской литературы;

  • основные литературоведческие понятия,

уметь:

  • проводить целостный и сравнительный анализ художественного произведения;

  • самостоятельно работать с дополнительной литературой;

  • выразительно декламировать поэтические произведения;

  • готовить реферативные сообщения о творчестве писателя.

владеть:

  • литературоведческой терминологией;

  • основными навыками литературоведческого анализа;

  • знаниями фактического материала.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц - 2,

общая трудоёмкость курса в часах - 72;

лекционных часов - 18,

практических часов – 18,

СРС – 36 часов;

распределение по семестрам – 8 семестр;

форма и место отчётности – зачёт в восьмом семестре.



5. Краткое содержание дисциплины

В рамках дисциплины рассматриваются наиболее значимые этапы развития литературы Англии и Америки, особенности формирования философско-эстетического идеала различных эпох, их взаимосвязь и взаимовлияние, а также их реминисценция в литературе нового времени. В структуре дисциплины предусмотрены следующие разделы: периодизация литературного процесса. Литература Средних веков: Англо-саксонская, Англо-норманнская и Предренессанс. Английская литература эпохи Возрождения. Литература XVII в.: эпоха Буржуазной революции в Англии; зарождение американской литературы. Английская и американская литература XVIII в.: Просвещение, Предромантизм. Английская и американская литература начала и второй половины XIX в.: Романтизм, Реализм. Английская и американская литература начала и второй половины XX в. и начала XXI века.



6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1) История английской литературы: учебник для студ. филол. и лингв. фак. высш. пед. учеб. заведения / Н.П. Михальская. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 480 с.

2) Американская литература. Учеб. пособие под ред. проф. Я.Н. Засурского. М., «Просвещение», 1978.

Дополнительная литература:

1) История, литература и культура Великобритании: Учебник / Ковалевская Т.В., Вагизова Ф.А., Семенюк Е.В. - М.: РГГУ, 2012. 590 с.



2) The Oxford Illustrated History of English Literature / ed. by P. Rogers. Oxford University Press, 2001.
7. Тематическое планирование




Тема

Лекц.

Практ.

СРС

Всего

1

Литература Средних веков в Англии

2

2

4

8

2

Литература эпохи Возрождения в Англии

2

2

4

8

3

Литература VII века: эпоха Буржуазной рев-ции в Англии; зарождение американской литературы

2

2

4

8

4

Литература VIII века: Просвещение в Англии и Америке, Предромантизм в Англии

2

2

4

8

5

Литература начала XIX века: Романтизм в Англии и Америке

2

2

4

8

6

Литература второй половины XIX века: Реализм в Англии и Америке

2

2

4

8

7

Литература начала XX века в Англии и Америке

2

2

4

8

8

Литература второй половины XX века в Англии и Америке

2

2

4

8

9

Английская и американская литература начала XXI века

2

2

4

8


8. Разработчик:

Е.В. Власова, кандидат филол. наук, доцент кафедры английского языка и методики его преподавания ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»



Эксперт:

Е.К. Черничкина, доктор филол. наук, профессор кафедры английского языка и методики его преподавания ФГБОУ ВПО «ВГСПУ».



Б3.В.ОД.15

ТРЕНИНГ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГА


    1. Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является повышение компетентности в сфере общения, развитие готовности участников группы к общению-диалогу, общению-сотрудничеству, стремление к личностному росту. Задачи дисциплины:развитие способности адекватно воспринимать и осознавать себя и других участников общения, развитие позитивной «Я-концепции».развитие и коррекция отношений личности, соответствующих нормам гуманности, партнерства, сотрудничества в общении.

  1. приобретение знаний в сфере психологии общения, личности, межличностных отношений.

  2. формирование навыков конструктивного общения.

  3. коррекция, формирование и развитие установок, направленных на построение общения-сотрудничества, общения-диалога.

  4. решение педагогического конфликта с позиции сотрудничества
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница