М. В. Корепанова Заместитель декана факультета дошкольного и начального образования



страница3/21
Дата10.02.2016
Размер5.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Тема 1. Предмет, метод и функции «Истории религии» как научной дисциплины.

Тема 2. Религия как социокультурный феномен.

Тема 3.Проблема происхождения религии и ранние «формы религиозной жизни».

Тема 4. Локально ограниченные (национальные) религии.

Тема 5. Буддизм.

Тема 6. Иудаизм.

Тема 7. Христианство.

Тема 8. Ислам.

Тема 9. Нетрадиционные религии современности.

Тема 10. Современная религиозная ситуация в стране и мире.

6. Разработчики:

Абрамов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М.. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

ПОЛИТОЛОГИЯ


  1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

сформировать у студентов систему политических знаний;

формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;

развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.

формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Политология» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курсы по выбору) части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», « » и является основой для « » дисциплин.



3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):



Общекультурные компетенции:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);



В результате изучения студент должен:

знать:

– основные закономерности взаимодействия общества и природы;

– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

– основные механизмы социализации личности;

– специфику политического знания;

понятийно-категориальный аппарат политологии;

– место политологии в системе наук;

– основные исторические формы политологии;

– о взаимоотношениях политологии и науки;

– роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.



уметь:

– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;

– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и мировоззренческим вопросам;

– читать и понимать политические тексты;

– видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.

– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.

владеть:

– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

– навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса– 72 часа. Аудиторных 32 часов (лекции - 16 ч., практические занятия - 16 ч.). СРС - 40 часов. Форма отчетности – зачет в 5 семестре.



  1. Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Предмет, метод и функции политологии.

Тема 2. История политических учений (западная традиция).

Тема 3. Политическая мысль в России: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.

Тема 4. Современные политологические школы.

Тема 5. Политика и власть.

Тема 6. Политическая система общества.

Тема 7. Гражданское общество, его происхождение и особенности становления. Гражданское общество в России.

Тема 8. Политические партии, партийные системы. Электоральные системы.

Тема 9. Политическая деятельность и политический анализ современного общества.

Тема 10. Мировая политика и международные отношения.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Скворцова Т.В.. к.ф.н. доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М . к.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.В.ДВ2

Дисциплины по выбору
ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.

Задачи:

- формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;

- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;

- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.



2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического направления. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История», «Педагогика», «Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.



3. Требования к результатам освоение дисциплины

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

  • способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

  • готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- содержание правовой компетентности будущего учителя;

- нормативно-правовую базу в сфере образования;

- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;

- ключевые компетентности будущего педагога;

- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;

- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;

уметь:

- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;

- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;

- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.



владеть:

- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;

- содержанием основных правовых актов в сфере образования;

- способами ориентации в правовом пространстве образования.-



4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72; аудиторных часов – 36 (лекции - 18 ч., практические занятия - 18 ч.). СРС – 36ч. Дисциплина изучается в 2 семестре. Форма отчетности – зачет в 2 семестре.



5. Краткое содержание дисциплины

Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.

Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.

6. Разработчик:

Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ



Эксперт:

Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ




ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ
1.Цель дисциплины - формирование системы знаний о становлении философии и готовности использовать их в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

  • воссоздание картины становления философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

  • сформировать у студентов систему философских знаний;

  • развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.

  • формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;

  • оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.

  • формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История философии» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин, вариативная часть и входит в состав курсов по выбору – Б1.ДВ2.1.

Дисциплина опирается на знания, полученные на предыдущей ступени образования и является основой для дисциплины «Философия».
3.Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате изучения студент должен:

знать


  • основные закономерности взаимодействия человека и общества;

  • основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

  • основные механизмы социализации личности;

  • основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

  • понятийно-категориальный аппарат истории философии;

  • место истории философии в системе наук;

  • основные исторические формы философии;

  • о взаимоотношениях философии с наукой и религией;

  • роль и значение философии в формировании культуры мышления.

уметь

  • анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

  • формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;

  • читать и понимать философские тексты;

  • видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.

  • выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

владеть

  • технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

  • навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

  • навыками применения законов, принципов, категорий философии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;


4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость– 72 часа, из них аудиторных – 36 часов, СРС - 36 часов; форма отчетности – зачет.


5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «История философии» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Предмет истории философии и его специфика.

Раздел 2. Античная философия. Средневековая философия. Философия эпохи Возрождения. Философия Нового времени.

Раздел 3. Немецкая классическая философия

Раздел 4. Западная философия XIX—XX вв. Русская философия XIX—XX вв.


6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГСПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.

Эксперт:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.



ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РОССИИ
Б2

Математический и естественнонаучный цикл

Б2.Б

Базовая часть
Б2.Б.1

Информационные технологии в образовании
1. Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в образовании, составляющий основу формирования компетентности специалиста по применению информационных технологий в образовательном процессе.

Задачи освоения дисциплины:

1) раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения информационных технологий для решения задач обучения и образования;

2) сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств информационных технологий в образовательной деятельности;

3) обучить студентов использованию и применению средств информационных технологий в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;

4) ознакомить с современными приемами и методами использования средств информационных технологий при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл (Б.2)

Часть учебного плана -

Опирается на освоение школьного курса «Информатика и ИКТ»

Является основой для освоения дисциплин, связанных с работой с использованием информационно-коммуникационных технологий в профессионально-педагогической деятельности.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).



В результате изучения студент должен

знать:

- сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

- место и роль современных информационных технологий в информационных пространствах образовательных учреждений;

- приемы и методы использования средств информационных технологий в различных видах и формах учебной деятельности;

- возможности практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией

- возможности информационных систем для оптимального решения профессионально-педагогических задач;



уметь:

- использовать средства информационных технологий для решения профессиональных задач;

- использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях;

- использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса;

- осуществлять разработку педагогических технологий, основанных на применении информационных технологий

владеть:

- методическими приемами использования информационных технологий в предметной области профессиональной деятельности.



4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса в часах – 72, аудиторных часов – 36 (лабораторные занятия – 36 ч.). СРС – 36 ч. Распределение по семестрам – 1. Форма и место отчетности – зачет.



5. Краткое содержание дисциплины

1. Информационные технологии в построении открытой системы образования

Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики. Гуманитарные и технологические аспекты информатизации. Влияние информатизации на сферу образования. Изменение механизмов функционирования и реализации системы общего среднего образования в условиях информатизации. Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Эволюция информационных и коммуникационных технологий. Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся.

Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования. Образовательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс. Развивающие задачи внедрения ИКТ в учебный процесс. Воспитательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.

2. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения

Электронные средства учебного назначения. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки. Проектирование, разработка и использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации. Методика использования электронных учебных материалов. Оценка и сертификация электронных дидактических средств. Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.

3. Информационные и коммуникационные технологии в обучении

Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка. Влияние ИКТ на педагогические технологии. Методы построения информационно-деятельностных моделей в обучении. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к учебной информации и управления траекторией обучения. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы. Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования. Методы сортировки и классификации данных опросов и мониторинга. Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета. Педагогические программные средства как способ решения дидактических и методических задач обучения. Информационные и коммуникационные технологии при решении профессиональных задач в конкретной предметной области.



6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Сабанова Людмила Витальевна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»
Б2.Б.2

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
1. Цель и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:


  • формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

  • завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.

  • раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;

  • способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):



общекультурные компетенции (ОК):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

В результате изучения студент должен:

знать:


  • компоненты естественнонаучной картины мира;

  • основные этапы развития естественнонаучной картины мира;

  • содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;

  • выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;

  • ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;

  • основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;

  • о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.

уметь:

  • использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;

  • применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;

  • использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;

владеть:

  • навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;

  • навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.

  • навыками использования научного языка, научной терминологии;

  • грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса – 72 часа. Аудиторных – 36 часов (18 ч. - лекции, 18 ч. - семинарские занятия). СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет в 3 семестре.



5. Краткое содержание дисциплины

Введение.

Тема 1. Предмет дисциплины «Естественнонаучная картина мира.

Тема 2. Физическая картина мира.

Тема 3. Астрономическая картина мира.

Тема 4. Концепции химии в структуре естественнонаучной картины мира.

Тема 5. Биологическая картина мира.

Тема 6. Человек и общество в структуре естественнонаучной картины мира.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.



Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б2.Б.3

Основы математической обработки информации
1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям математической обработки информации.

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач;

– формирование вычислительной и алгоритмической культуры;

– формирование готовности использовать информационные технологии при математической обработке информации;

– формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и средствами информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – базовая

Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования при освоении содержания дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ».

Является основой для освоения дисциплины «Информационные технологии в образования», а также связанных с моделированием, работой с числовой информацией, полученной в эмпирическим путем и в ходе эксперимента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные математические структуры;

– сущность аксиоматического метода;

– границы применимости аксиоматического метода при решении задач и доказательстве теорем;

– сущностные характеристики, определения, виды понятий;

– виды задач и теорем;

– основные определения по теории множеств, теории функций, дифференциальному и интегральному исчислению;

– классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения вероятности;

– сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных событий;

– сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи информации);

– сущностные характеристики моделирования как способа познания;

– основные понятия, используемые при обработке данных (в т.ч. математической);



уметь:

– различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;

– осуществлять статистическое оценивание и прогноз;

– строить модели, реализуя основные этапы их построения;

– способы представления моделей;

– основной принцип формализации;

– использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;

– реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;

– проводить дисперсионный анализ;

– использовать для решения задач математической обработки информации современные технические средства и информационные технологии;

– обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора (электронных таблиц MS Excel);

– планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;

– проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);

владеть:

– методами познания и методами доказательства утверждений;

– методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса в часах – 72. Аудиторных часов – 36 (18 ч. - лекции, 18 ч. - лабораторные занятия). СРС – 36 ч. Распределение по семестрам – 2. Форма и место отчетности – зачет 2 семестр



5. Краткое содержание дисциплины

Основные математические структуры. Вероятность и статистика. Математические модели. Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Многофункциональные статистические критерии. Метод ранговой корреляции. Дисперсионный анализ. Математическая обработка информации средствами электронных таблиц.



6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Сабанова Людмила Витальевна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»




1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница