М. В. Корепанова Заместитель декана факультета дошкольного и начального образования



страница21/21
Дата10.02.2016
Размер5.65 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

уметь:

- планировать диагностическую работу в начальной школе,

-учитывая современные запросы системы образования, разрабатывать комплексную стратегию диагностического сопровождения образовательного процесса в начальной школе;

-разрабатывать диагностические программы в ответ на запрос субъектов образовательного процесса и обосновывать выбор диагностических методик и техник;

-организовывать профессиональное взаимодействие с субъектами образовательного процесса с целью совместного выстраивания образовательной траектории младшего школьника на основе результатов диагностики.

владеть:

-диагностическими технологиями и методиками, позволяющими оптимизировать образовательный процесс в начальной школе;

-приемами организации индивидуальных и групповых обследований в начальной школе .
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2.

Общая трудоемкость курса – 72 часа; из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18), СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачет в _ семестре.


5. Краткое содержание дисциплины

Понятие педагогической диагностики. Роль диагностирования в педагогической деятельности. Сущность и значение педагогической диагностики, ее отличие от других видов диагностики и научного познания. Цели, принципы и основные функции педагогической диагностики. Структура, этапы педагогического диагностирования. Отличие педагогической диагностики от мониторинга, проверки, контроля, аттестации. Конструирование педагогических диагностических методик для начальной школы. Требования к качеству педагогических измерений. Конструирование программы педагогической диагностики в начальном образовании. Диагностика и мониторинг процессов обучения, воспитания, развития, здоровьесбережения в начальной школе. Проектирование форм и методов контроля качества образования. Классификация методов педагогической диагностики. Наблюдение, беседа, анкетирование, анализ портфолио, социометрический метод, тестирование и другие методы педагогической диагностики. Виды контрольно-измерительных материалов. Понятие экспертных методов. Достоинства и недостатки экспертных методов. Разновидности экспертных методов: индивидуальная экспертная оценка, морфологический экспертный метод, оценивание (рейтинг), метод самооценки, метод «консилиума», метод групповых экспертных оценок (коллективная экспертная оценка, метод Дельфи). Типы сбора экспертной информации. Особенности проведения экспертного опроса: требования к применению, правила проведения, составление программы проведения экспертного опроса. Информационные технологии в обеспечении диагностики качества начального образования. Обобщение и интерпретация результатов педагогической диагностики в начальной школе. Принятие управленческих решений по результатам педагогической диагностики. Система работы начальной школы в междиагностический период.



Разработчик:

Бобрышева И.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования, ВГСПУ.


КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


  1. Цель дисциплины: формирование особой профессиональной позиции, позволяющей продуктивно решать сложные профессиональные ситуации, связанные с осуществлением контроля и оценки образовательной деятельности в начальной школе.

Задачи освоения дисциплины:

  1. разработать и апробировать различные контрольно-измерительные материалы освоения начального образования;

  2. ознакомить с нормативными документами;

  3. научить проводить анализ фактического состояния практической реализации нормативов, регулирующих и регламентирующих оценочную деятельность в начальной школе.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Контроль и оценка образовательных результатов в начальной школе» относится к курсу по выбору профессионального цикла дисциплин направления (Б3.В.ДВ.24(2)).

Для освоения дисциплины «Контроль и оценка образовательных результатов в начальной школе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогики», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

Освоение дисциплины «Контроль и оценка образовательных результатов в начальной школе» является необходимой основой для дальнейшего прохождения различных видов педагогических практик.


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- СК-2 способен применять знание основных и актуальных для современной системы образования теорий обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;

- СК-7 способен реализовывать преемственность образования детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, а также самостоятельно выделять психологическую проблему, ситуацию или недостатки личностного развития и девиации в поведении детей данного возраста и подбирать соответствующие коррекционно-развивающие средства;

- СК-8 готов к оценке учебных достижений школьников с учетом траектории индивидуального развития каждого ученика и норм в развитии личности младшего школьника, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

- ПК-3 готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного воспитательного процесса



В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  • основные формы и виды контрольно-оценочной деятельности;

  • требования и нормативные документы по осуществлению контрольно-оценочной деятельности в начальной школе;

  • особенности формирования «самоконтроля» и «самооценки»;

уметь:

  • разрабатывать и апробировать виды контрольно – оценочной деятельности;

  • применять различные формы контрольно-оценочной деятельности;

  • осуществлять контрольно-оценочный деятельности с учетом современных требований;

  • интерпретировать результаты контрольно-оценочной деятельности;

  • оценивать решения задач

владеть:

  • нормативными документами;

  • различными видами и формами контрольно-оценочной деятельности в начальной школе.


4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
Курс по выбору «Контроль и оценка образовательных результатов в начальной школе» рассчитан на один семестр. Общий объём учебных часов по курсу 108 часов, из аудиторных – 46 часа, СРС – 62 часа. Дисциплина изучается в 10 семестре.

Форма итогового контроля – зачет.


5. Краткое содержание дисциплины.

1. Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе.

Понятие «достижения младших школьников».

Проверка и оценка достижений младших школьников является одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.

Функции контроля и оценки в начальной школе: социальная, образовательная, воспитательная, эмоциональная, информационная, управления.



  1. Контроль результатов обучения.

Виды контроля обучения. Особенности проведения различных видов контроля: текущий, тематический и итоговый контроль.

Методы и формы организации контроля: устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа, контрольная работа. Стандартизированные методики осуществления контроля.

  1. Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников

Понятие «оценка». Параметры оценочной деятельности учителя. Основные требования к оценочной деятельности. Характеристика цифровой отметки и словесной оценки.

Понятия «самооценка» и «самоконтроль», особенности их формирования как качеств личности у младшего школьника.



  1. Особенности контроля и оценки по отдельным предметам.

Формы проведения контроля по дисциплина начальной школы (русский язык, чтение, математика, окружающий мир). Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

  1. Нормативные документы.

Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».

Письмо Минобразования России от 20.04.2001 № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».

Методическое письмо ЦОУО ДО города Москвы от 11.04.2007 № 01 -22-279 «Система рекомендаций по дозировке домашних заданий в 1—11 классах общеобразовательных учреждений»



6. Разработчики:

Маркушевская Е.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры ППНО, ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»



7. Эксперт:

Николаева М.В., доктор педагогических наук, профессор кафедры ППНО, ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»



Б4
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА


    1. Цели и задачи освоения дисциплины:

формирование личности гармоничного сочетания: физического, трудового, нравственного воспитания,

потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,

воспитание личности студента в духе нравственной ответственности за свое развитие, самосовершенствование,

умелое распоряжение своими физическими возможностями, профессиональными навыками.



2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу Б4 основной образовательной программы для направления 050100 «Педагогическое образование»

Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено профессиональной направленностью физического воспитания будущего педагога, обеспечивающее понимание роли физической культуры в формировании социальных качеств личности, ее психофизических качеств и двигательных способностей. Потребность в физическом самовоспитании и самосовершенствовании необходима для успешного выполнения педагогической деятельности, организации и ведения здорового образа жизни. Научно-обоснованное использование средств физической культуры и спорта помогает в воспитательной работе с учащимися, в укреплении их здоровья, организации активного отдыха и досуга, что отражено в структуре учебных планов направлений подготовки бакалавров.

Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, возрастной психологии, физиологии, анатомии, спортивной медицины, гигиены.

Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для правильной организации спортивно-массовой и оздоровительной работы, для использования в организации самостоятельных занятий физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни, внедрения в профессиональную деятельность.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).



В результате изучения студент должен:

знать:

- роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;

- сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности дисциплины;

- возрастные закономерности развития двигательных качеств.



уметь:

Оценить физическое развитие человека, применяя основы знаний по основам врачебного контроля.

Использовать методы развития и контроля основных физических качеств.

Составлять комплексы общеразвивающих упражнений, утренней гигиенической, лечебной гимнастики.

Применять знания по ППФП, инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной и спортивно-массовой работы в своей профессиональной деятельности.

Использовать приобретенные двигательные навыки при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.



владеть:

- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в систематических занятиях физической культурой, гигиенических и природных факторов;

- методами оказание первой помощи при спортивных травмах

4. Общая трудоемкость дисциплины

Общее количество зачетных единиц 2, общая трудоемкость 400 часов, аудиторных часов 400 часов (практические занятия), дисциплина читается в течении 1-6 семестров и заканчивается зачетом.



6. Разработчик:

ВГПУ кафедра физической культуры, теории и методики обучения физической культуры старший преподаватель Л.И. Чуфарова



1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница