64
Fulker, 1988), только школьный возраста также дошкольный и школьный возраст, как и ЛуизC
вильское исследование (Bishop et al., 2003; Drabkova, 1992; Fulker, Cherny,
Cardon, 1993). Поскольку эти исследования были проведены в разных странах, можно сделать вывод о том, что нелинейность генотипических и средовых влияний на вариативность интеллекта имеет универсальный характер, те. мало зависит от социокультурных условий развития.
Исследование преемственности развития. При исследовании преемственности развития в
психологии указывают натри закономерности:
чем старше становится ребенок, тем выше стабильность психологических показателей чем меньше сравниваемые возрастные интервалы, тем выше показатели стабильности в моменты перестройки психологических функций показатели стабильности психологических характеристик снижаются.
В
генетике поведения неоднократно предпринимались попытки связать фенотипическую стабильность признака сего генетической обусловленностью. В течение долгого времени эти попытки носили чисто описательный характер и исходили из
явной параллельности двух процессов увеличения с возрастом генетической обусловленности показателей интеллекта и увеличения с
возрастом их стабильности. Например, корреляции интеллекта детей с интеллектом генетически связанных сними взрослых увеличиваются от года до четырех лет параллельно увеличению стабильности показателей интеллекта и равняются в 1 год, в 2 года 0.40, в 3 года 0.45 ив года 0.50 (Plomin, DeFries, В
настоящее время роль генотипических и средовых факторов в возрастной стабильности ив возрастном изменении является предметом рассмотрения в
лонгитюдных исследованиях, организованных по правилам генетического исследования (те. позволяющих сравнить внутриC
Таблица 2
Поделитесь с Вашими друзьями: 
