Литература сарыкулова Г. А. Очерки по истории изобразительного искусства Казахстана. Алматы: «Наука»


"Topical Issues of Science and Education"



Скачать 402,7 Kb.
Pdf просмотр
страница10/12
Дата06.10.2019
Размер402,7 Kb.
#79216
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
"Topical Issues of Science and Education"

38
Vol.5,

July 2017
компьютерами индивидуально для каждого студента, существенно сокращает время, затрачиваемое на тестирование академической группы и не нарушает структурную организацию аудиторной работы.
Практическое занятие - это форма организации учебного процесса, при использовании которой учатся по заданию и под руководством преподавателя выполняют одну или несколько практических работ. Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных умений, а также практических навыков, необходимых для изучения дисциплины и последующих учебных предметов. Особенно большую роль практические занятия должны играть при изучении специальных предметов, содержание которых направлено на формирование профессиональных умений. Так, например, студентам, обучающимся по специальности «Стоматология» предлагаются для изучения гистологические препараты тканей и органов с акцентом на морфологические особенности органов ротовой полости и зубов.
Студентам специальности «Лечебное дело» - с акцентом на возрастную морфологию и соответствующие изменения.
Содержание практических работ составляют: изучение микропрепаратов под микроскопом на разном увеличении; их детальный анализ; выполнения задач с их использованием в индивидуальных методических пособиях, которые имеют соответствующие ячейки для зарисовки и обозначения структурных элементов. Эффективность практической части занятий во многом зависит от того, как проинструктированы студенты о выполнении практических работ. Для адекватного объяснения структур на микропрепарате, его особенностей и т.д., применяется демонстрация соответствующего гистологического препарата на комплексе: световой микроскоп с цифровой системой визуализации.
Комплекс позволяет демонстрировать исследуемый препарат в режиме реального времени студентам через экран компьютера, отбирать наиболее удачные участки препарата, создавать на их основе электронные файлы и в дальнейшем дополнительно обрабатывать их с целью создания электронных надписей в электронных изображениях[14]. На том же экране используется демонстрация микропрепаратов с собственной электронного архива курса гистологии, цитологии и эмбриологии кафедры нормальной анатомии человека Сумского государственного университета, а также материалы атласов по теме. Кафедральный фонд классических учебных гистологических препаратов с каждым годом претерпевает определенные потери, часть которых восстанавливается преподавателями кафедры, а часть препаратов остается в недостаточном количестве, чтобы обеспечить каждого студента. Некоторые микропрепараты вообще уникальны. Поэтому такие факторы с одной стороны и развитие современных технологий с другой побудили нас к созданию и формированию собственной авторской электронной фотогалереи гистологических препаратов.
Принципиальное отличие предлагаемой «галереи» от имеющихся в настоящее время микрофотографий с гистологических срезов, заключается в создании комплекса фотографий каждого препарата в отдельности (на разных увеличениях, различных организаций микропрепарата, в разных полях зрения) с указанием структурных элементов и без них, что дает студентам возможность произвольно менять поля зрения, увеличение, выбирать изучаемые объекты, делать их обозначения в протоколах практических занятий и т.д. Всего этого лишены микрофотографии, предоставленные на малом увеличении и отдельный участок поля зрения на большом увеличены (в лучшем случае), и не дают развития способностей у студента к образному самостоятельного мышления[15]. Применение и комбинирование вышеупомянутых приемов проведения аудиторных занятий среди студентов 1-2 курсов нашло отражение в реальных цифрах абсолютной и качественной успеваемости.
Выводы:
1. Применение комбинаций различных видов обучения (семинаров и компьютерного тестирования) обеспечивает проведение качественной теоретической части аудиторной работы, которая должна заинтересовать и побудить студента к плодотворной работе над отдельными вопросами и темой в целом, что находит адекватное отражение в показателях абсолютной и качественной успеваемости студентов. 2. Использование современных мультимедийных технологий при проведении практических занятий и представления лекционного материала не только создает наглядное основание полученных теоретических знаний, а и формирует научное мышление студента, которое затем экстраполируется на других дисциплинах.

Каталог: wp-content -> uploads
uploads -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
uploads -> Методические рекомендации для преподавателей 12 Методические рекомендации для аспирантов
uploads -> Сборник методических материалов
uploads -> Темы контрольных работ по дисциплине «психология отклоняющегося доведения»
uploads -> Семья как фактор социогенеза: ценностно-нормативный аспект
uploads -> Управление образования администрации Красногорского района
uploads -> «Особенности организации деятельности соц педагога в коррекционном учреждении» Социальный педагог
uploads -> Образовательная программа высшего образования направление подготовки 38. 06. 01 Экономика

Скачать 402,7 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница