Литература как искусство слова

6. Продолжение работы над характеристиками героев. В). Почему Морозко пожалел девушку? Как Морозко наградил падчерицу? Какой эпизод изображен на иллюстрации И.Билибина? С. 33 Перескажите его близко к тексту. Или Найдите и прочитайте об этом в тексте. Какой старик увидел свою дочь в лесу на следующий день? Зачитайте портрет девушки. Почему старуха отправила свою дочь в лес? Прочитайте в лицах, как разговаривают с Морозко падчерица и старухина дочь. Охарактеризуйте речь каждой девушки. Почему Морозко наградил падчерицу, а старухину дочь заморозил? ---за что Морозко наградил падчерицу? чем его рассердила Родная дочь бабы?--за что наказал он ее? Какой Морозко? Добрый, справедливый.

Г). Сравнительная характеристика падчерицы и родной дочери словами из сказки.С.31, 2,3 абз.

Падчерица	Родная дочь
Трудолюбивая	Ленивая
Приветливая	Злая
Добрая	Невоспитанная
веселая	жадная

VI. Закрепление изученного Самостоятельная работа. Работа в группах. Среди предложенных пословиц найти и выписать пословицы, которые подходят к сказке. Что такое пословица? 1.Много захочешь - последнее потеряешь. 2.Кто родителей почитает, тот вовек не погибнет. 3.Как аукнется, так и откликнется. 4. Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.5. Какова работа, такова и награда. 6. Труд человека кормит, а лень портит.

VII. Итог урока. Чему же учит нас сказка? Не суди о человеке по внешнему виду, смотри глубже, оценивай людей по их душевным достоинствам, их делам. Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого.

VIII. Д\з. Пересказать сказку «Морозко» по плану (устно) Какие сказки о падчерице и мачехе вам известны? Запишите их названия в тетрадь. Прочитать сказку «Марья Моревна», С. 34 -44

УВСЧ. Сказка «Марья Моревна»

Цель: Обозначить различия между авторской и народной сказкой. Создать условия для обогащения лексического запаса слов. Продолжать учить учащихся самостоятельности в суждениях, целом в речевой деятельности.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

Какие сказки о падчерице и мачехе вам известны? Запишите их названия в тетрадь.

2. Тема. Цель. Мотивация. Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит Сказка обязательно Отворит все двери.

3. Новый материал-

А. Дома вы читали сказку «Марья Моревна». Объясните смысл незнакомых слов, встретившихся нам в сказке.

Не моги - не смей, шурин – брат жены, не случилося – не оказалось, ажно – даже, не чаяли – не ожидали

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться со сказкой «Марья Моревна»

Б. Беседа

-Что такое сказка?

-Кто является главными героями сказки? Марья, Иван-царевич, Кощей Бессмертный.

- Вспомните, какие бывают сказки? Какая это сказка: волшебная, бытовая, о животных?

- Вспомните схему волшебной сказки.

Прочитайте зачин. В некотором царстве…

Концовку. И приехали и стали

- Какие волшебные превращения изображены в сказке? (Сокол, орел, ворон – в людей) Какие волшебные предметы упоминаются? (Живая, мертвая вода, волшебный платок Кощея)

-Для народных волшебных сказок традиционны повторы. Какие события трижды повторяются в сказке? (Три сестры, три свадьбы, трижды пытался освободить Марью, трижды пас лошадей Бабы Яги, трижды пытался убить животных, которые ему потом помогали).

- Что в повествовании явилось толчком к действию? (Нарушение запрета не заглядывать в чулан).

4. Физкультминутка

5. Групповая работа. ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ

- Перед вами вопросы, постарайтесь найти ответы в тексте сказки.

1гр. За кого Иван-царевич выдавал замуж своих сестёр? ( - Почему Иван отдал сестер замуж за сокола, орла и ворона? (Сюжеты о браке человека с представителями природных стихий донесли до нас тотемистические воззрения народа. Иван заручается поддержкой сокола, орла и ворона и помощью в жизни).

2гр. Как Иван-царевич искал свою жену?

3гр. Как Иван-царевич украл у бабы – яги жеребёнка?

6..Характеристика Ивана-царевича.

-Каким сыном и братом был Иван-царевич? Почему он ослушался Марью Моревну? Как его характеризует то, что он дал напиться Кощею? Какие испытания пришлось преодолеть Ивану-царевичу, чтобы вернуть Марью Моревну? Кто ему помогал с ними справиться? Подумайте, почему так много было у него помощников? Чем он заслужил такое обращение?

Он добр, честен, верен данному слову, способен ради любимого человека рисковать жизнью, милосерден по отношению к слабым.

7. Работа с иллюстрациями. Посмотрите, на страницах сказки есть иллюстрации. Подберите цитаты к этим иллюстрациям. С. 35,36, с.39, 42. Кто художник? Билибин. Что вы знаете об этом человеке? ТЕКСТ УЧЕБНИКА. С.44. Совпадает ли видение художником сказочных персонажей с вашим?

8. Итог урока – Понравилась ли вам сказка? Почему? Пушкин говорил: «Сказка ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок». Какой же урок вы получили, прочитав эту сказку?

- Какие из них подходят к нашей сказке?- Объясните смысл.

9. Д\ з Составить план сказки в тетради, прочитать сказку «Госпожа Метелица», с.51-54

Немецкая сказка «Госпожа Метелица»

Цель урока: Познакомить учащихся со сказкой «Госпожа Метелица». Развивать навыки правильного и осознанного чтения, учить устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий; воспроизводить содержание сказки по вопросам, развитие интереса к устной речи учащихся и их творческих способностей. Работа над лексическим значением слов. Воспитывать у детей доброту, сочувствие к чужой беде.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ход урока.

I. Организационный момент..

- Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час!

II. Проверка домашнего задания.

-А теперь, приступим к домашнему заданию. Какое было домашнее задание? Составить план сказки «Марья Моревна».

III. Сообщение темы и целей урока. На уроке мы с вами, ребята, познакомимся со сказкой «Госпожа Метелица».

IV. Работа по теме урока

1. Запись даты темы урока в тетрадях

2. Что такое сказка? Мы с вами познакомились с русскими народными сказками. Какие это были сказки? Какие виды сказок вы знаете? Приведите примеры?

А у других народов, как вы думаете, есть народные сказки? Жанр сказки существует у всех народов. УЧЕБНИК, с. 50, чтение 1-й абзац. СТРАНСТВУЮЩИЙ СЮЖЕТ.

Сегодня мы продолжим приятное знакомство. Вы должны были прочитать сказку «Госпожа Метелица». Какая это сказка? Волшебная. Сказку «Госпожа Метелица» записали, а потом напечатали в сборнике «Детские и семейные сказки» Вильгельм и Якоб Гримм – немецкие писатели-сказочники. Они были профессорами прусской академии. Братья всю жизнь собирали сказки, путешествуя по стране. Они не меняли содержание сказок, они вернули старым забытым сказкам народный язык.

3. Словарная работа. Во время чтения сказки вам встретятились такие слова, значения, которых нужно будет уточнить. Вот эти слова:

Веретено́ — приспособление для ручного прядения пряжи, одно из древнейших средств производства. Деревянная точёная палочка, оттянутая в острие к верхнему концу и утолщённая к нижней трети,

падчерица, лицом нехороша, очнулась, стосковалась по дому.

4. Физкультминутка. Гимнастика для глаз «Круг». Представить себе большой круг. Обводить его глазами. Сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

5. Откройте учебник на странице 51. ЧТЕНИЕ САЗКИ, С.51 -54.

6. Беседа по сказке - О ком говорится в сказке? (О падчерице и о Госпоже Метелице) - Что вы можете сказать о падчерице: она ленивая или трудолюбивая? - Вспомните, какие народные сказки напоминает вам начало сказки «Госпожа Метелица»? ( Золушка, Морозко). В сказках разных народов могут изображаться похожие события, но полностью одинаковых сказок не бывает. Странствующий сюжет.

7. Физкульминутка. Мы работаем отлично, Отдохнуть не прочь сейчас И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки, Улыбнитесь, веселей! Мы попрыгаем как зайки. Сразу станем всех бодрей! Потянулись и вздохнули. - Отдохнули? - Отдохнули!

8.Мы только что познакомились со сказкой. Давайте представим, что вы не читали сказку. Поняли бы вы сказку, если бы вам рассказали только о предметах и героях сказки? Как сделать так, чтобы все поняли, о чем идет речь в сказке? Пересказать. Пересказывают любое произведение на основе сюжета. Что такое сюжет?

9.Словарная работа. Сюжет – содержание, система событий литературного произведения. Сказочный сюжет – сюжет сказки.

10. Слово учителя. Сюжет делает рассказ интересным, цельным. Читатель волнуется, переживает, что будет дальше? Мы узнаем о поступках героев, об их отношениях между собой, о том, почему человек поступает так или иначе.

11.Составление плана сказки. Устный пересказ.

Для того, чтобы пересказать сказку, надо ее разделить на небольшие отрывки – эпизоды.

Составление плана сказки.

1.Было у вдовы две дочери: родная и падчерица.

2.Падчерица уронила веретено в колодец.

3.Встреча с печкой.

4.Помощь яблоне.

5.Работа у госпожи Метелицы.

6.Награда падчередце.

7. Родная дочь в колодце.

8.Ленивица вернулась домой вся в смоле.

Кто хочет нас познакомить с сюжетом немецкой сказки? ПЕРЕСКАЗ сказки.

12. Характеристика героев.

- Найдите в тексте отрывки, которые характеризуют падчерицу как старательную и трудолюбивую.

- Как выглядела госпожа Метелица? Почему падчерица ее сначала испугалась. Потом перестала бояться? Как отнеслась госпожа Метелица к тому, что девушка истосковалась по дому?

- Как разговаривала родная дочь? Почему ее в сказке называют ленивицей?

V. Итог урока. - О ком мы узнали на уроке?

- Кто является олицетворением добра. справедливости в этой сказке? Госпожа Метелица по заслуге наградила своих помощниц. Трудолюбивую, с доброй душой падчерицу она обсыпала золотом, а завистливую бездельницу загрязнила смолой, осрамив ее вовек.

Чему учит нас эта сказка. Эта сказка учит нас, что если человек делает добрые дела, не ожидая за это получить вознаграждение, то рано или поздно его труд будет оценен по заслуге, а праздность еще никого не приводила к добру. Леность не приводит к добру (по сказке «Госпожа Метелица»)

VI. Домашнее задание.

Перечитать сказку. Нарисовать свою иллюстрацию к сказке.

Если потребуется выяснить главную мысль сказки «Госпожа Метелица» и подобрать пословицу, в которой раскрывается содержание сказки, следует вспомнить следующее: всем будет сторицею оплачено, кому - за труд, кому - за лень. И в самом деле, падчерица и работала добросовестно, не слыша укоров мачехи, и угождала, и не спорила, даже сестру уважала, хоть та и не заслуживала. Всю домашнюю работу выполняла легко, так как все умела.

Пословица «Всем будет сторицею оплачено: кому - за труд, кому - за лень» - украинская, сказка «Госпожа Метелица» - из немецкого фольклора. Собиратели фольклора братья Гримм познакомили нас с этой сказкой. Все народы возвеличивают труд, доброе сердце человека, умение быть мудрым и терпеливым, поддерживать добрые отношения с теми, кто рядом и нуждается в твоей помощи. Для тех, кто не уважает других, не умеет любить и безразлично относится к кому-либо, не находят добрых слов.

Цель: помочь ученикам выяснить и оценить художественные особенности народной сказки, ее национальный колорит; развивать навыки выразительного чтения и пересказа; воспитывать эстетичные вкусы, культуру поведения и общения.

Ход урока.

I. Мотивация учебной деятельности школьников.

- Вы, наверное, заметили, что народные сказки похожи своим строением - начинаются фразами «Жили-Были...», «Жили себе...», «За морями, за лесами, за далекими краями...», «В одном царстве...», «В одной стране...», действие в них повторяется трижды, герои, как правило, не имеют собственных имен, а заканчивается все счастливо. Чем еще подобны сказки разных народов, каковы их особенности, чем они отличаются - об этом будет идти речь на сегодняшнем уроке.

II. Объявление темы и цели урока.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Беседа.

• Какой литературоведческий термин вспоминается вам после прочтения русской народной сказки «Морозко» и украинской народной сказки «Госпожа Метелица»? (Странствующий сюжет).

• Чем сказки похожи, а чем отличны? (Похожи историями родной и неродной по материнской линии дочерей; характерами; концовкой; поучением. Непохожи: наличием других персонажей - отца-деда, Мороза и др.; национальным колоритом).

2. Литературный диктант. (Здесь и дальше проводится по методике: учитель читает вопрос, ученики в тетрадях под соответствующим номером пишут ответ. Проверяются работы в парах, самостоятельно или учителем. Каждый правильный ответ - 1 балл, время работы - 10-12 минут).

1) Какую работу выполняла падчерица? (Пряла).

2) За чем родная дочь прыгнула в колодец? (За починком).

3) Чего падчерица испугалась, увидев госпожу метелицу? (Ее больших зубов).

4) Кто просил помощи у девушек? (Хлеб и яблоня).

5) Когда шел снег? (Когда сбивалось перо в подушках госпожи Метелицы).

6) Что госпожа метелица подарила трудолюбивой девочке? (Золото).

7) Чем наградила госпожа метелица лентяйку? (Смолой).

8) Кто первым извещал о возвращении девушек и их успехах? (Петух).

9) Почему падчерица решила уйти от госпожи метелицы, хотя ей было у нее хорошо? (Соскучилась за отчим домом, родным краем).

10) Что означает выражение «отлегло от сердца»? (Успокоиться, перестать беспокоиться, бояться).

11) Когда родная дочь вдовы начала лениться на службе у госпожи метелицы? (На второй день).

12) Когда мачеха и сестра обрадовались падчерице, не знали, где и посадить? (Когда увидели на ней много золота).

IV. Формирование умений и навыков учеников.

1.Работа с рисунками уч-ся к сказке «Госпожа метелица». Описывают, что изображено на рисунке.

2. Беседа о художественных особенностях сказки.

• Как называются слова, которыми традиционно начинается сказка? (Зачин) приведите пример из сказки «Госпожа метелица» и др.

• Какие «магические» числа чаще всего встречаются в сказках? (Три, семь, девять, двенадцать, тридцать три; в «Госпоже Метелице» - два).

•В этой сказке, как и в уже изученных нами, есть как обычные события, предметы, герои, так и волшебные. Заполните таблицу примерами Что в сказке «Госпожа метелица» реальное, а что — фантастическое? (- реальное; - фантастические). Волшебство и реальность в сказке

	волшебные	обычные
предметы	Говорящая печка, яблоня	Ведра, веретено
события	персонаж госпожа Метелица, обсыпание золотом, подземное царство	Тяжелая работа неродной дочери, несправедливое к ней отношение

• Почему герои часто не имеют собственных имен? (Так как их образы обобщены, и не важно, как их звать, важно, что и как они делают).

• Для чего повторяются события? (Чтобы сравнить поведение героев, их характеры).

• Чем завершается сказка? (Тем, что зло наказано, а добро торжествует).

3. Решение проблемно-поисковой задачи.

- Что олицетворяет смола, которую дочь вдовы за всю жизнь отмыть не могла? Свое утверждение обоснуйте. (Стыд, нехорошая слава. Африканская пословица говорит: «Имя - не одежда, запятнаешь – не отмоешь»).

V. Закрепление знаний, умений и навыков.

Как вы думаете, подходят ли эти пословицы к сказке и почему? пословиц: Кто сеет колючки, тот соберет чертополохи (французское) Везде хорошо, а дома лучше всего (французское) Лучше быть бедному, и в почете, чем богатому, и в позоре (немецкое) Хлеб не падает с неба - работать надо (польское). От лености все недостатки (испанское). имеешь честь - ты человек, а без чести - животное (индийское).

VI. Д\з. Прочитать С.56 - 60, ответить письменно вопрос 7, с.55 (Написать, какие были падчерица и ленивица).

VII. Итог урока.

Учитель. Известный украинский писатель Иван Яковлевич Франко, который также интересовался фольклором и тщательно собирал его, говорил о том, что если фольклорные произведения разных народов «являются мудростью, то, очевидно, мудростью международной». А выдающийся чешский педагог Януш Коменский отмечал: «Изучение мудрости поднимает и делает нас сильными и добродетельными».

Цели: повторить сведения о фольклоре, развивать умения обобщать, анализировать, выделять главное, доказывать, делать выводы; развивать воображение; обогащать словарный запас, овладевать выразительными свойствами языка. формирование умения сотрудничать; развитие навыков слушания художественного текста, пересказ текста ; воспитание гуманных отношений.

I.Актуализация изученного материала

1.Опрос. Игровой приём «Шапка вопросов». В шапке собраны записки с вопросами, ученик вытягивает записку и отвечает на вопрос.

Что такое фольклор? Назовите жанры фольклора. Что такое народная сказка?

Назовите виды сказок. Каковы особенности жанра волшебной сказки?

Какие сказочные ситуации вы знаете? Вспомните, какие запреты есть в волшебных сказках. Какие волшебные средства особенно распространены в сказках?

Какая ситуация чаще всего завершает сказку? Приведите примеры того, как в сказках используются магические числа.

Эпизод? Что такое сюжет? Странствующий сюжет? Странствующий сюжет «Морозко», «Госпожа Метелица».

2. Проверка д.з. Какие были ленивица и падчерица в сказке «Госпожа Метелица»? А похожи ли персонажи нагероев сказки «Морозко»?

II. Тема. Цель. Мотивация. В сказках народов мира много похожего. Они сходны прежде всего потому, что сходны условия жизни, сходны стремления народов, их желания и стремления. Все народы мира единодушны в том, что считать истиной и неправдой, справедливостью и обманом, геройством и трусостью.

Сегодня сказка «Волшебное кольцо» продолжим знакомиться с понятием тема произведения.

III. Работа над темой урока.

1.В любом произведении - сказка, рассказ, стихотворение – есть тема. С этим понятием вы познакомились в начальной школе. - Что такое тема?

2. УЧЕБНИК. С.55 - 56, читать. Записать «Тема – о чем рассказывается в произведении.»( Одно предложение).

3. Читали дома сказку «Волшебное кольцо». Понравилась? О чем она? Тема сказки о добре и зле, о том, как юноша наказал обманщицу жену.

4. Выразительное чтение сказки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5.Поделите сказку на эпизоды. Озаглавьте их. Составьте план. Запишите его в тетради.

6. Пересказ сказки по плану.

7. Работа над анализом сказки. Ответы на вопросы 1-5, С. 61.

8. Прочитайте последний абзац сказки. Составьте собственное мнение о словах юноши: «Не годится человеку без труда получать все, чего он ни пожелает».

IV.Подведение итога Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

-Вы не раз слышали эту пословицу. Каково её значение? - Чему учат нас сказки? - Какие нравственные законы утверждаются в сказке «Волшебное кольцо»? (Верность, трудолюбие, доброту, бескорыстие, умение прийти на помощь в трудную минуту, отзывчивость. В сказке воплощена мечта о справедливости, вера в победу добра, и герои вознаграждены за их верность, бескорыстие, доброту)

V.Д.З. Найти и Выписать из текста сказки «Волшебное кольцо» Какие черты, характерные для волшебной сказки вам удалось найти?/Зачин: Пословицы и поговорки «попытка – не пытка».Число 3:

VI Рефлексия

Закончите фразы.

Я сегодня узнал… Я сегодня научился… Самым интересным было…

Мне было трудно… Я хочу похвалить себя… Я сейчас чувствую…

Обобщающий урок по сказке «Волшебное кольцо»

ЦЕЛИ: Обобщение знаний учащихся о волшебной сказке, особенностях её художественного мира; раскрытие мудрости, поучающего смысла сказки; Развитие речи, памяти, внимания, обогащение словарного запаса. Воспитание интереса к чтению; воспитание нравственных качеств (доброты, заботы о ближних, способности помочь в трудную минуту).

ТИП: комбинированный.

ХОД УРОКА:

1. 
   Организационный момент:
   
2. 
   Проверка домашнего задания:
   

3. 
   Актуализация знаний:
   

4. 
   Физминутка
   
5. 
   Работа с текстом сказки:
   

- Кто главный герой сказки? Какие невероятные события с ним случаются?

- Как вы думаете, что в этой сказке взято из реальной жизни?

- Какой момент сказки вам понравился больше всего?

- Какие из героев вам понравились больше? Почему?

- Знаете ли вы другие сказки, чем – то похожие на эту? / «Сказка про Ивана – дурака»/

6. Составление ассоциативного ряда «Чему учит сказка «Волшебное кольцо»? ( добру, справедливости…

7. Работа с иллюстрацией. С. 63, что изображено? Почему вы так думаете?

8.Творческая работа: - Почему сказка называется «Волшебное кольцо»?

- Нарисуйте волшебное кольцо. Пофантазируйте, представьте, что вы – обладатель волшебного кольца. Что бы вы у него попросили, какие бы желания у вас возникли? Вспомните слова юноши в конце сказки. Прочитайте.

• 
  Мини – сочинение «Если бы у меня было волшебное кольцо».
  

10.Домашнее задание:

• 
  Просмотр мультфильма «Волшебное кольцо». По сказке Бориса Шергина.
  
• 
  Прочитать с.61-65
  

Индийская сказка «Крашеный шакал»

Цель: познакомить со сказкой «Крашеный шакал»; совершенствовать навыки выразительно читать, закрепление понятий о теме и сюжете; развивать умение работать с книгой, грамотно отвечать на вопросы, умение сравнивать произведения; обобщать и делать выводы; формировать мировоззрение учащихся; воспитывать чувство справедливости, пренебрежительное отношение к лицемерию.

Сказка зовет нас в путешествие, Велит быть в жизни смелыми и мудрыми,

Преодолевать препятствия и беды и не забывать добра мирового,

Ибо только этим и измеряется наша человеческая сущность. Валерий Шевчук

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Слово учителя: Давайте дети, к работе, Для учебы время пришло. Наберемся охоты

Для полезных и добрых дел!

2.Беседа. Что такое сказка? Тема? Сюжет?

III. Изучение нового материала

1. Слово учителя. Уютно детям в сказках. Так бы и слушал о царе Салтане или о том, как весело казак обманывал турецкого султана. О карих лошадей с Пламенными гривами, о волшебнике, что все на свете может. И кто бы что не говорил, а погибнет зло и правда победит! Так говорит о сказке Лина Костенко. Вы перевернули немало сказочных страниц, открыли вам мир фантазии и мудрости народа. А сегодня мы познакомимся со сказкой индийской «Крашеный шакал».

-Что вы знаете об Индии? (Или рассказ учителя, или ученика) Индия расположена в Южной Азии. Территориально она является одним из самых крупных государств в мире, а по численности населения и вовсе занимает второе. 1,1 млрд. человек.

Столица - Нью-Дели. Язык - хинди, английский. Название своё страна получила в честь реки Инд. «Земля грёз и романтики, неслыханного богатства и небывалой нищеты, роскоши и бедности, дворцов и лачуг, голода и чумы, духов и исполинов, ламп Алладина, тигров и слонов, кобр и джунглей, страна сотен народов и языков, тысячи религий и двух миллионов богов…» — эти слова принадлежат Марку Твену, они сказаны свыше 100 лет назад, но, по правде говоря, с тех пор изменилось немногое.

Почитание знаний – отличительная черта индийской цивилизации. Логика, древняя философия, психология, астрономия, химия, религия – все эти направления древнеиндийской мысли воплощены в Ведах, теориях, учебниках. Киплинг «Маугли».

2. Народ - зорок и наблюдателен. Слово народа - ярко, метко и остро.

Народные сказки Индии еще одно тому подтверждение.

Сказка «Крашеный шакал». О чем, по вашему мнению, в ней будет идти речь? Как может она начинаться? Дети высказывают свои мысли.

3. Чтение с остановками сказки «Крашеный шакал».

- В сказке много непонятных слов: раджа, кришна, с.62

- Составление плана:

1) В бочке с краской.

2) Шакал провозглашает себя владыкой.

3) «Справедливое» царствования шакала.

4) Гибель шакала.

4. С. 63 Читать отрывок из сказки «Фарбований Лис». Докажите, что сюжеты сказок странствующие. Что общего в индийской и украинской сказках?

5.Физкультминутка.

6. Беседа по содержанию сказки.

- Кто главный герой произведения?

- Объясните, какой случай резко изменил жизнь шакала? Зачитайте. О чем думал шакал, когда сидел в бочке с краской, и тогда, как увидел себя утром?

- Почему лесные жители так быстро поверили шакалу? Свои соображения подтвердите строками из произведения.

- Изменилось ли что-то в жизни зверей, когда владыкой был шакал?

- Как звери наказали шакала?

-Расскажите о шакале. Определите основные черты его характера. Подкрепите свое мнение словами из текста. (Обманщик, лгун, трус, лицемер Лицемерие противоположно честности, искренности, неискренний, лицемерный человек, тот, у кого слова и поступки не соответствуют истинным чувствам, намерениям)

- Что осуждается в сказке? Докажите свое утверждение.

- Только ли шакал осуждается в сказке «Крашеный шакал»? Обоснуйте свое мнение. (Автор высмеивает лгуна, который обманул всех зверей. А также осуждает зверей, так глупо и слепо поверили проходимцу. )

- Какая главная мысль произведения? осуждение нечестности, высмеивание напыщенности и высокомерия людей, похожих на шакала.

- Тема сказки - изображение истории хитрого шакала, который пострадал из-за своего ​​обмана.

7. Составление ассоциативного ряда «Чему учит сказка « Крашеный шакал ».

(Добру, вежливости, открытости, искренности, уважения к другим. Сказка учит нас разбираться в людях, не делать поспешных выводов; осуждает обман, нечестные поступки, хвастливость. Заставляет задуматься над проблемами реальной жизни: выбор друзей, поведение, умение принять правильное решение.)

8. Рубрика «Творческая мастерская»

Писатели - люди творческие, вы у меня - творческие дети, которые не боятся никаких трудностей, поэтому я вам предлагаю организовать «творческую мастерскую», написав мини-размышление «Чему меня научила сказка «Крашеный шакал». Как шакал перехитрил сам себя. Те знания, что мы получаем от мамы, идут с нами на протяжении всей жизнь. «Тысячи вещей в жизни забудете, а тех минут, когда вам дорогая мама или бабушка повествовала басни, не забудете до смерти», - говорил талантливый писатель-сказочник И. Франко. Сказка «Крашеный шакал» остроумная и поучительная. В произведении описывается шакал, основными чертами характера которого были хитрость, лицемерие, заносчивость. Писатель показывает поведение, которое является самым позорным в обществе.

IV. Итог урока Мудро когда-то сказал Франко: «Тысячи вещей забудете, а тех минут, когда дорогая мама или бабушка рассказывала сказки, не забудете до смерти».

Действительно, сказочные герои детства живут с нами, помогают осмысливать жизнь, различать добро и зло, фантастическое и реальное, смешное и страшное, красивое и безобразное. Поэтому сказка всегда интересна для нас. Прочитайте еще раз слова Валерия Шевчука, сопровождавших нас в течение всего урока, объясните, как вы их понимаете.

V. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе. Выполнить задания на с.66, письменно в.2,7. устно 1,3,4,5,6, 8,9,10

Заключительное слово учителя.

Сказки учат подрастающее поколение добру, справедливости, гуманизма, осуждая коварство, тщеславие, лень. Пройдет еще немало времени, и не одна детская головка, забывшись, будет вчитываться в вечно захватывающие, интересные и поучительные сказки Индии.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ по теме «УНТ»