Особенности русской народной сказки

Цели: дать определение сказки; рассмотреть особенности русских народных сказок; научить распознавать различные виды сказок; вовлечение учащихся в творческий процесс на уроке; развитие аналитического мышления, памяти, умения обобщать и делать выводы; воспитание любви к литературе, сказке как жанру устного народного творчества.

Тип урока: комбинированный.

1. Организационный момент. 2.1. Проверка домашнего задания.

Вспомните, что называется Фольклором?

Назовите отличительные черты произведений устного народного творчества. Что такое фольклор? Пословицы? Поговорки? Загадки? Метафора?

2.2. Определите по фрагментам жанр произведений. (учащиеся определяют жанр произведений)

1. Загадка Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней.(Книга)

2. Скороговорка Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

3. Пословицы, поговорки Кто много читает, тот много знает. Ему и книги в руки.

5. Какие еще малые жанры фольклора вам известны?

6. Сказка. В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь с царицею, у него было три сына — все молодые, холостые, удальцы такие, что ни в сказке оказать, ни пером написать; младшего звали Иван-царевич. Как вы определили, что это фрагмент из сказки? Что вам помогло?

3. Объяснение нового материала

Определите тему нашего урока. Много жанров есть на свете: басни, повести, рассказ, Но с рождения любят дети волшебство и мир прекрасный. Что наш маленький народ, в мир волшебный унесет? Полный смеха, света, краски, А зовется чудо – сказки.

3. 1. Какие сказки вы уже знаете? Отгадайте, о каких русских народных сказках идет речь в стихотворении Александра Александровича Шибаева? Сказки просят: - А сейчас вы, друзья, узнайте нас! А дорога – далека, а корзина – нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок! Ах, ты Петя-простота, сплоховал немножко: не послушался Кота, выглянул в окошко. Нет ни речки, ни пруда – где воды напиться? Очень вкусная вода в ямке от копытца! Колотил да колотил по тарелке носом –ничего не проглотили остался с носом. Не лежалось на окошке, покатился по дорожке. Отворили дверь козлята и пропали все куда-то! По тропе, шагая бодро, сами воду тащат ведра! Мышка дом себе нашла. Мышка добрая была: в доме том, в конце концов, стало множество жильцов! (после чтения стихотворения, ученики обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга правильность ответов)

3. 2. Как вы думаете, почему сказки так популярны? Почему они привлекают столько внимания? Почему их любят читать не только дети, но и взрослые? (цель урока + ответы учеников. На этом уроке мы с вами попробуем расшифровать тайну сказки, раскроем ее глубину, чтобы стал ясен подлинный духовный смысл.

3. 3. Если вспомнить пословицы и поговорки о сказке, мы сможем узнать о характерных особенностях этого жанра. Ребята, а вы знаете такие пословицы? (Д.З) Как вы понимаете смысл этих пословиц и поговорок? (обсуждение с учащимися смысла пословиц и поговорок) Сказка - ложь, да в ней намек. Кашу кушай, а сказку слушай: умом - разумом смекай да на ус мотай. Сказка - складка: послушать сладко.

О чем это все говорит? О том, что сказка повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не могут, они невероятны, фантастичны. Цари и царевны, Баба - Яга и Змей Горыныч – они живут в своем особом сказочном мире. И мы точно понимаем, что реальный человек в этом мире оказаться не может. Но в сказке есть не только вымысел, но и своя правда. Не зря А.С.Пушкин сказал: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма! Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок»... Но не только Пушкин отмечал уникальность этого жанра. Для Н.А Некрасова сказка - "память нашего давно минувшего….."

Какие слова самые важные в этих высказываниях?

Ученики выделяют ключевые слова в высказываниях и записывают их в тетради (сказка-урок; они память нашего давно минувшего, они хранилище мудрости). Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, коллективизм.

4. Так что же такое сказка? Давайте запишем родственные слова. В основе этого термина во многих языках лежит слово «сказывать», «говорить». В русском языке до 17в. сказку называли «байка», «побасенка». В белорусском и украинском языке – «казка», по – польски «побасенка». Следовательно, сказка - это история, которую сказывали, рассказывали.(подводим с учащимися итог вышесказанному.)

Итак, в какой форме существовала сказка? (устной)

Для чего создавались сказки? Почему их было «сладко слушать»? (увлечь, научить слушателей чему-нибудь)

Раз сказка - ложь, то о каких событиях шла речь? (вымышленных) (учащиеся пытаются сформулировать определение, отвечая на вопросы. УЧЕБНИК, С.25)

Работа с учебником.С.25 Виды сказок Читаем ТРЕТИЙ абз.

Сказка - это история, рассказанная по определенным правилам. Они соблюдаются при рассказывании всех сказок. Поэтому мы их можем назвать жанровыми особенностями. А жанр-это своеобразная «визитная карточка», по которой встречают любое произведение. По ней мы легко можем определить, что за произведение перед нами. Такие жанровые особенности характерны любому произведению, даже произведению искусства.

5. По каким же правилам строится сказка? УЧЕБНИК, С. 48 1.Зачин 2.основная часть.3.концовка

В чем особенность этого жанра? Главной особенностью сказки является ее занимательный сюжет.

Волшебные сказки.

Выберите из ряда признаков сказки те, которые свойственны волшебной сказке.

1.Зло воплощают в этих сказках чаще всего Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Баба - Яга.

2. Героям помогают ковер-самолет, волшебный клубок, скатерть-самобранка, живая вода.

3. Часто встречается число три: три брата, три ночи; и события повторяются троекратно.

4. Герои в этих сказках отправляются на поиски невесты или диковинных предметов.

5. На долю героев выпадают тяжелые испытания и невероятные приключения.

6. События происходят в тридевятом царстве, в тридевятом государстве. Комментарий ответов учителем: чудесному сюжету сопутствуют невероятные герои, которые попадают в нереальные ситуации и обязательно выходят победителями. В этих сказках действуют цари и царевичи, короли и королевичи. А если это крестьянский сын, то он обладает совершенными способностями. Место действия и время в этой сказке чудесно. Герой сталкивается с невероятным количеством препятствий, чтобы достичь своей цели. Он отправляется в путь, в котором ему помогают волшебные помощники. Но в итоге герой обязательно справляется со всеми трудностями и получает награду. В волшебной сказке и особое построение текста. Вначале может быть присказка, зачин, а финальные слова – концовка, развязка.

Главной особенностью волшебной сказки является ее язык. УЧЕБНИК, С. 48-50. Приметы сказки(записать в тетради)* присказка;* зачин;* концовка;* чудесные помощники;* постоянные эпитеты;* повторы;* обращения;

4. Подведение итогов урока. - Какие виды сказок вы знаете? - Как называется начало сказки? ПРИМЕР. - Как называются последние слова сказки? Пример. - Что такое постоянные эпитеты? Гипербола? Так складывается особый сказочный мир, населенный особыми сказочными героями, в реальность которого мы не верим, но слушаем с невероятным удовольствием. Каково же значение сказки в жизни каждого из нас?

5. Д\ з. 1. Прочитать сказку "Журавль и цапля", С.26-27 «Каша из топора», С.46-47. 2. Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 24-25, 48 -49).

Сказки «Журавль и цапля», «Каша из топора».

Цель урока: познакомить с русскими народными сказками “Журавль и цапля”,«Каша из топора», их содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память.

Ход урока

I. Оргмомент .- Прозвенел и смолк звонок, Всех собрал он на урок! Мы шуметь все перестали, И у парты ровно встали.- Здравствуй! - скажем, улыбнемся, И за дело мы возьмемся. Сядем тихо, осанку поправим, Вспомним пять очень важных правил: Не шуметь, не ворчать, на вопросы отвечать, Не бояться, не лениться! Ведь полезно всем трудиться!

II. Проверка д\з Беседа Какие виды сказок вы знаете? - Как называется начало сказки? ПРИМЕР. - Как называются последние слова сказки? Пример. - Что такое постоянные эпитеты? Гипербола?

III.Тема. Цель. Мотивация. Сообщение темы и целей урока. - Сегодня мы будем знакомиться с двумя русскими народными сказками. А как они называются, вы должны отгадать сами Я загадываю загадки – вы отгадываете и называете сказку. А что такое загадки? Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный, Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. Журавль На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад - Ищет в речке лягушат. (Цапля) Сказка называется …. Стальная голова, Порубила все дрова. (Топор.) Крупу в кастрюлю насыпают, Водой холодной заливают И ставят на плиту вариться. И что тут может получиться? (ответ: каша) СКАЗКА….

IV. Работа над темой урока.

1. Знакомство со сказкой «Журавль и цапля».- Откройте учебник на с.26. Приготовьтесь слушать и читать сказку по частям.1) Чтение присказки (читает учитель).2) Чтение 2-ой части сказки (читают дети).3) Словарная работа.- Посмотрите на доску. Прочитайте словосочетания, слово, устойчивое выражение. Объясните их значения. ** ноги долги - длинные ноги, худо летать - плохо летать, долговязый -высокий, несолоно хлебавши - остаться ни с чем. 4) Чтение сказки до конца.

2. Гимнастика для глаз. Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками.

Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его. Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его. Откройте правый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его. Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его. Откройте глаза. Поморгайте.

3. - Чем необычно начало сказки? (Начинается с присказки)- Что такое присказка? Найдите ответ на с.18.

- Зачем нужна присказка? (Привлекает наше внимание)

- Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. (Быстро, чётко, правильно)- Какие слова повторяются?

4. – Как начинается сказка? Прочитайте. - Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле? (2 раза) - Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу)- Есть развязка у сказки? (Нет)- Как закончилась сказка? Прочитайте.

5. – Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.

упрямый(ая)- умный(ая, смешной(ая -несговорчивый(ая), капризный(ая) - придирчивый(ая), нерешительный(ая) - хвастливый(ая), добрый(ая) - четный(ая)

- Вывод: журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны.

6. Беседа. Назовите вид сказки. - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла.) Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу. - Чему учит эта сказка? (Сказка даёт возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки)

7.Учитель. «Журавль и цапля» — сказка о животных. Начинается она с забавной присказки, главный персонаж которой — «сова — веселая голова». Концовка — краткое (лаконичное) завершение истории журавля и цапли: «Вот так-то и ходят они по сю пору один на другом свататься, да никак не женятся». Сказка «Журавль и цапля» — о животных, но похожий сюжет мог бы быть и в бытовой сказке, если бы в ней действовали не животные, а люди. В нашем случае в сказке действуют животные, на месте которых мы, как в басне, можем увидеть людей. В сказке чувствуется юмористическая интонация, скрытый смех,

8. РАБОТА НАД СКАЗКОЙ «КАША ИЗ ТОПОРА».

1Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? {Волшебные, о животных, бытовые.) О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.) В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека. Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. С. 46 Постарайтесь познакомиться с ними поближе и понять, какие качества присущи каждому из героев?

3.Анализ сказки. - Вам понравилась сказка? Сказочное, что солдат сварил кашу из топора, что старуха разрешила в своём доме хозяйничать совершенно незнакомому, постороннему человеку.- Реальное то, что солдат шёл на побывку, остановился на ночлег, что его кормить не хотели, старуха, живущая в деревне. Солдат мог перехитрить старуху.

А кто из героев этой сказки вам понравился больше? Почему?

- Какими качествами обладает старуха? Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная. (скупость, глупость).

Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите правильный ответ.- А какие качества присущи солдату? (ум, находчивость).

- Как бы вы поступили на месте солдата? - Можно ли солдата назвать обманщиком?

О чем говорит пословица «СМЁТКА ДОРОЖЕ БОГАТСТВА»

Что же такое смекалка? Как она помогла солдату? Смекалистый солдат, потому что сообразил, как кашу сварить «из ничего», перехитрил старуху. Также можно его назвать находчивым. Он не стал старуху упрашивать дать ему поесть, сам придумал, как выйти из ситуации. Ещё солдата можно назвать добрым. Он ни одного слова плохого не сказал старухе, вежливо, по-доброму с ней обращался.

VI.Д\З .27, в.4 письменно, почитать с.27-28 «Никита Кожемяка».

Русская народная сказка «Никита Кожемяка»

Цели: формировать навыки беглого, выразительного чтения; учить давать характеристику героям; обогащать словарный запас детей; развивать память, мышление, внимание, воображение; прививать любовь к чтению;

Ход урока:

I. Организация класса.

II. Мотивация. В мире много сказок Грустных и смешны, И прожить на свете Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться, Наша сказка впереди, Сказка в двери к нам стучит Скажем гостье: «Заходи!» - Что нам хотел сказать автор этого стихотворения?.

Учитель: Мне хотелось бы пригласить вас сегодня в мир сказок. В этом таинственном прекрасном мире только читателю дано постичь тайны творчества, ощутить волшебную магию. Напрасно думаете, что это легко уметь читать и видеть красивое, слушать и слышать возвышенное, понимать умное и чувствовать глубокое. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой.

- Похож ли Никита на богатыря? - Какие чувства затронуло у вас это произведение? С каким настроением вы слушали сказку? - О чём вы задумались, прочитав сказку? - Все ли слова в сказке были понятны?

Найдите отрывок, в котором описывается, почему Никита согласился идти воевать со змеем. Какая черта характера героя описана в этом отрывке?

- Зачитайте, как Никита и змей делили землю и воду. Что вы можете сказать о герое в этой ситуации?

- Найдите финальный эпизод сказки. Подтверждают ли эти слова наш вывод, что за все свои поступки Никита Кожемяка был награждён всеобщим уважением и любовью?

- Давайте вернёмся к нашему прогнозу. Подтвердились ли наши предположения о том, что сказка «расскажет» нам о сильном человеке по имени Никита Кожемяка?

- Как по-другому вы могли бы озаглавить сказку?

2.Составление характеристики героя по плану;

1) Где живет герой сказки? 2) Чем занимается герой сказки? 3) Какой характер у героя? Выберете слова, которые характеризируют Кожемяку. Храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный, мужественный, сильный, молчаливый, впечатлительный, простой, веселый, черствый, жадный, грубый. 4) Какие поступки совершает герой? 5) Ваше отношение к герою сказки

- Как вы думаете, герой сказки отрицательный или положительный персонаж? Почему вы так считаете?

VI Закрепление изученного. Применение новых знаний в нестандартных ситуациях.

УчЕБНИК С. 30 В.3. Рисунок. По сказке. (Рисование словесных картин)

Среди предложенных пословиц найти и выписать пословицы, которые подходят к сказке. Пословицы. Ум без разума беда. И сила уму уступает. Утро вечера мудренее. У страха глаза велики. За учёного двух неучёных дают

В мире много сказок Грустных и смешных, И прожить на свете Нам нельзя без них. Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть Добро навеки Побеждает Зло! - Победило ли добро в сказке «Никита Кожемяка»? - Как вы считаете можно ли назвать Никиту Кожемяку русским богатырем? - За какие качества? - Как относится автор к Никите? - А как вы относитесь к нему и людям, подобным ему?

Цель: учить работать с текстом, выделять главную мысль, уметь характеризировать главных героев, описывать их, развивать устную речь, обогащать словарный запас, развивать творческое мышление, прививать любовь к книге.

Ход урока

I. Организация класса.

II. Мотивация Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. Мы за парты дружно сели, Друг на друга посмотрели, Пожелайте успеха глазами и вперед за новыми знаниями.

III. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Мне хотелось бы пригласить вас сегодня в мир сказок. В этом таинственном прекрасном мире только читателю дано постичь тайны творчества, ощутить волшебную магию. Напрасно думаете, что это легко уметь читать и видеть красивое, слушать и слышать возвышенное, понимать умное и чувствовать глубокое. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой.

1.Чтение СКАЗКИ, С. 31- 33

2.Работа над сказкой.

1. Беседа. А знаете что обозначают слова падчерица, мачеха, хворост? Назовите героев сказки. ( Мачеха, старик, родная дочь, падчерица, Морозко).Вспомните, с каких слов начинаются сказки? Это зачин сказки. Найдите и прочитайте зачин сказки. (Жил дед, да с другой женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка.)

2. Составление плана сказки. На сколько частей можно разделить сказку? Как можно озаглавить каждую часть? 1. Выгнала мачеха падчерицу со двора. 2.Встреча с Морозом. 3.Награда Морозки. 4. Родная дочь в лесу.

3. Характеристика героев. Давайте охарактеризуем каждого из героев сказки. А). И начнем с мачехи. Какая была мачеха? Найдите слова из сказки, как мачеха относилась к родной дочери, и как она относилась к падчерице. «Что родная дочь ни сделает, за все по головке гладит».«ничем старухе не угодишь; все не так, все худо.» Так какая была мачеха? ( злая, сварливая, властная, жадная, завистливая)

Б.) Дать характеристику старика, когда он отвозил свою дочь в лес, словами из сказки (старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь.) Старик – добрый, любит свою дочь, безвольный.

Как жилось дочке старика? Какую работу выполняла падчерица по дому? Найдите в тексте. Почему старик повез свою дочь в лес?

4. Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрацию А. Клопотовского С.31 к сказке. Как художник показал, что старику жалко свою дочь? Прочитайте об этом в сказке. О чем свидетельствуют жесты старухи и девушки? Какие детали крестьянского быта изображены на рисунке?