Литература как искусство слова

Ход урока

I.Орг. момент

II. Проверка д.з.

Какие отношения сложились между Сидом и Томом? Чего не мог простить Том Сиду? Как вы думаете, люди с годами меняются?

III. Тема. Цель. Мотивация

С какими событиями связаны эти предметы: малярная кисть, забор, ведро, белый шарик, пароход, яблоко?

На прошлом уроке мы читали 1 главу, которая состоит из нескольких эпизодов, а 2 глава посвящена только одному эпизоду? Какому? Покраска Томом забора.

1.Чтение главы 2

2. Аналитическая беседа

-В наказание за что было дано задание покрасить забор?

-Перечитайте описание природы в начале 2 главы. Какова роль этого описания в изображении душевного состояния Тома? СТР.230 (Если дети затрудняются ответить, СТР. 235-Литературный комментарий)

-Что больше всего угнетало Тома в предстоящей покраске забора? (издевательства мальчишек)

-Как Тому удалось избежать покраски забора?

- Почему Бен поддался на уловку Тома?

3. Инсценизаця диалога

Диалог Тома и Бена Роджерса. СТР.232-233 Бен сказал: «Что, брат, заставляют работать?» до слов «Я дам тебе все яблоко»

4. Продолжение беседы

- Почему Том превратился из жалкого бедняка в богача?

-Рассмотрите иллюстрацию Мазурина. Каким образом художник показал торжество Тома над ребятами, которые хотели над ним посмеяться? А как об этом сказано в тексте? СТР.234 «Том приятно провел…»

- Какой закон открыл Том? СТР. 234

- Как это характеризирует Тома? – хитрый, изобретательный, находчивый, остроумный.

Главная мысль 2 главы: Любая работа может принести удовольствие себе и людям, если вы интересный и изобретательный человек.

5. Чтение 3 главы «Занят войной и любовью»

Какое сражение произошло между двумя великими армиями?

Воображение Тома занято не только мальчишескими играми, но и симпатией к девочкам? Как вы думаете, чем могла поразить его незнакомая девочка? Почему она так легко вытеснила из его сердца Эмми Лоуренс?

- Какие синонимы в тексте подбирает автор для девочки, которую встретил герой? Выпишите в тетрадь.

V. Итог . Шутливые вопросы

• Что общего у яблока, бумажного змея и дохлой крысы? (Это вещи, которые ребята отдали Тому за получение разрешения покрасить забор).

• Какую роль в жизни Тома и Сида сыграла черная нить? (Тома разоблачили, что он не был в школе, а Сид стал ябедой и получил от Тома пинков).

• Перед кем только что увенчанный славой победитель (Том) сдался без единого выстрела? (Перед Бекки Тетчер).

Симпатии автора на стороне Тома. А как вы относитесь к Тому? Почему?

VI. Д.З. Прочитать 4 главу повести. План 4 главы. Устно ответить. Почему Том не любил ходить в воскресную школу и слушать проповеди священника.

М.Твен. «Приключения Тома Соейра». Комическое в произведении

Цель: совершенствовать навыки учащихся в определении границ эпизодов и составлении плана; дать понятие комического и способов его отражения в произведении; воспитывать чувство юмора и интерес к книге.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Проверка д.з. План 4 гл. «Козыряние» в воскресной школе»

1. Стихи из Библии.

2.Вынужденное умывание.

3. Воскресная школа.

4. Скупка цветных билетиков.

5.Речь директора и появление судьи Тэтчера.

6. Уникальное событие – вручение Библии.

7. Позор.

- Почему глава так названа

- чем хотел прославиться Том.

-из какого эпизода следует, что Марк Твен высмеивает бездумную зубрежку? (мальчик, который был гордостью школы и выучил 3 тысячи стихов, стал идиотом от переизбытка умственного напряжения)

- Какую хитрость придумал Том

-Почему он так неожиданно опозорился?

-Как звали двух первых апостолов? Петр и Павел

Почему Том не любил ходить в воскресную школу и слушать проповеди священника. (И в воскресные дни дети не имели полного отдыха: их заставляли заниматься в воскресной школе с 9 утра до половины 11, затем начиналось воскресное богослужение.…в школе заставляли механически заучивать библейские стихи, за знание которых награждали дешевой Библией. Это заучивание лишь притупляло умственные способности детей.)

III. Тема. Цель. Мотивация.

IV. Работа над темой урока

А. Чтение 5 главы

Б. Беседа

-Найдите, как Том относился к церковной проповеди. СТР. 238

- Что в проповеди священник вызывало скуку не только у Тома, но и у других прихожан?

- Действительно ли священник истинно пекся о прихожанах или его проповеди слишком возвышенны и не имеют отношения к простым людям? Докажите цитатами. СТР. 240

-Почему появление жука и пуделя в церкви не оставило прихожан безучастными, а вызвало смех?

-СТР. 239. Какой момент игры пуделя с жуком изобразил художник Фитингоф. Цитата.

-Устный связный ответ на вопрос:

Почему прихожане продолжали смеяться после того, как пудель убежал из церкви?

В. Составление плана «Жук-кусака и его жертва»

1. Молитва священника – скука Тома. 2 Придумывание развлечений. 3. Ловля мухи.

4. Жук-кусака. 5. Пудель и жук. 6. Реакция прихожан. 7. Омраченное счастье Тома.

Г. Знакомство с понятием о комическом в художественном произведении. СТР. 240- 241

Комическое – смешное в жизни и искусстве.

Виды комического

Юмор – добрый смех

Сатира – злой смех

ИРОНИЯ (греч. eironeia - насмешка) - выражение насмешки или лукавства посредством иносказания. Слово или высказывание обретает в контексте речи смысл, противоположный буквальному значению или отрицающий его, ставящий под сомнение. Чудесный маляр –переносное значение и восхищение, и удивление.

Приведите примеры комического в главах, которые мы прочитали.

Том не может понять, зачем учить стихи из Библии, мямлит, но как только Мэри обещает подарить ножик – отношение сразу меняется; разговор Тома и Бена, описание главнокомандующих.

V. Итог. Почему писатели используют в своих произведениях комические эффекты? Что такое комическое. Юмор, сатира, ирония.

VI. Д.З. Прочитать 6 главу повести. СТР. 241-246

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Дружба Тома и Гека

Цели: продолжить знакомство учащихся с текстом произведения; показать, как Марк Твен формирует понятие дружбы, раскрывает ее суть; учит делать вывод о характерах героев по их поступкам; продолжить работу по формированию умения анализировать систему образов; воспитывать уважение к дружеским отношениям и желание дружить.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Актуализация. Мотивация.

Беседа - Что такое дружба? При изучении какого произведения мы уже сталкивались с понятием «дружба»? – Какая дружба крепче: между мальчиком и девочкой, между девочками или между мальчиками? Почему?

Кто с кем дружит в произведении?

III. Тема, цель.

IV.Работа над темой урока

1. Знакомство с Геком. Чтение главы 6 СТР. 242

2.Инсценизация диалога Том с Геком СТР 243-244

-Что общего и отличительного имеет этот диалог с разговором Тома с Беном Роджерсом относительно покраски забора? Почему после состоявшегося разговора каждый из мальчиков почувствовал себя богаче? Так ли было в ситуации с покраской забора.

3.Беседа с составлением кластера

1) Характеристика Тома

-Почему Том и Гек дружат

- В чем выражается их дружба? Приведите примеры

-Каким предстает перед нами Том (Вспомним, какие дурные и опрометчивые поступки, с одной стороны, и смелые и благородные – с другой, совершает Том: таскает варенье, прогуливает уроки, симулирует, чтобы не ходить в школу, дерется, отлынивает от работы, обманывает тетю. Но гораздо больше на его счету поступков хороших. Это и его благородство по отношению к Бекки, когда он берет на себя ее вину; и мужественное поведение в пещере; и – главное – спасение Мэфа Поттера от несправедливого обвинения в убийстве. Том все время берет клятвы с Гека, что тот никому не проговорится о том, что они видели на кладбище, однако в конце концов сам идет к судье и свидетельствует против индейца Джо: чувство справедливости перевешивает страх.)

-Напишите черты Тома (кластер: запись в тетрадь) (отважный, хитрый, изворотливый, задиристый, ленивый, справедливый, веселый, заботливый, добрый)

-Какой из синонимов (смелый, храбрый, отважный) вы выбрали при характеристике Тома и почему?

-Каких черт характера у Тома вы написали больше –положительных или отрицательных?

2) Характеристика Гека

-Почему мнения о Геке у взрослых и детей расходятся?

- Что хорошего есть у Гека?

- Какие вредные привычки свойственны мальчику?

- Напишите черты характера Гека (кластер: рассудительный. Ленивый, нелюдимый, грубый, умеющий сочувствовать, смелый, серьезный)

- Какие черты характера у ребят совпадают?

-Можно ли сказать, что они похожи?

-Можно ли сказать, что они дополняют друг друга? В чем?

- проиллюстрируйте каждую черту характера ребят описанием их поступков, подтверждающих эту черту характера. Том отважный: пошел на кладбище, спасает Бекки.

-Что дороже всего Тому в жизни - преклонение перед ним, признание его неординарных способностей.

-А Геку –дороже всего личная свобода и независимость.

-Хочет ли Том быть похожим на Гека, Гек на Тома? Почему?

-Кто из них является лидером в дружбе?

-Какого вида опыт у Тома – книжный

- У Гека из жизни, жизненный опыт.

V.Рефлексия

-Что общего между американскими детьми 19 века и детьми 21 века?

VI.Д.З. Сочинение – рассуждение «Хотел ли я иметь такого друга, как Гек Финн?», прочитать СТР.247-252

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Итоговый урок

Цели:- дать понятие о повести и сюжете; создать условия для развития умений формулировать проблемы, предлагать их путь решения, находить решение через произведение, задумываться над художественным значением поступков героя;- создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее; - содействовать развитию умения общаться между собой; -. вызвать интерес к чтению и обсуждению повести; создать условия для умения свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений; показать ученикам, что герои повести, отличаются живым воображением, любознательностью, инициативой, душевным благородством; воспитывать стремление уважать людей, видеть в человеке – человека, а не его социальный статус и, конечно же, уметь посмотреть на себя со стороны.

Ход урока

I.Орг.момент

II. Проверка д.з. Кроссворд по повести

III.Тема.Цель. Мотивация. Интерактивное упражнение «Мозговой штурм».

Вопрос: «Какие проблемы поднимает повесть Марка Твена “Приключения Тома Сойера”»? Ожидаемые ответы: Проблемы ценностей детства и ценностей взрослой жизни;

Дружбы, взаимопомощи; Отношений родителей, взрослых и детей.

IV. Работа над темой урока

1. Словарная работа. Понятие «Повесть»

— Произведение Марка Твена «Приключения Тома Сойера» называют повестью.

Запись в тетрадь.

Повесть - довольно большое, среднее по объему эпическое произведение, в котором рассказывается об истории одной человеческой жизни, переплетении с другими человеческими судьбами.

— Докажите, что «Приключения Тома Сойера» — повесть.

Ожидаемые ответы.— Достаточно большое прозаическое (эпическое) произведение.

— Рассказывается о главном герое Томе Сойера, его друзьях — Геке, Джо, Бекки, их родителях. — Описываются события, поступки героев, их портреты, местность, где происходят события, проходит жизнь персонажей во всех ее проявлениях.

Сюжет – ряд событий, изображенных в произведении.

Сюжетные линии: -любовь Тома к Бекки Тэтчер; - история кладбищенского убийства;- история поисков клада; история пиратов…

Зачем нужен сюжет. (Он делает повествование интереснее; в поступках и в отношениях к событиям проявляется человек; сюжет помогает автору передать его мысли о жизни – основные аспекты сюжета.)

3. Главный герой повести – Том Сойер. У вас на партах лежит письмо Сида. Прочитаемего и ответим на вопрос, который он нам задает.

У каждого на парте письмо Сида (примерное содержание)

Письмо Сида.

Уважаемые джентльмены!

Хочу обратить ваше внимание на мое бедственное положение. Вот уже, сколько лет все не нахвалятся моим братом Томом, мол, какой он благородный и добрый, а меня обзывают ябедой, лицемером и пай-мальчиком.

А что в этом плохого, спрашиваю я вас, джентльмены?

Разве плохо, что в школе и дома меня ставят в пример? И я разве доставил кому-нибудь столько огорчений, сколько доставил мой брат нашей бедной тете Полли? А ведь и она – я-то знаю – втайне любит его больше, чем меня… Может быть, вы не все еще знаете про Тома. Так вот знайте. Вчера он у школы целовался с Бекки Тэтчер – я сам подглядел. А еще он хочет убежать из дому и стать разбойником, и, поверьте мне, он этого добьется. И, несмотря на все это, его считают положительным героем, а меня - отрицательным.

Прошу исправить эту несправедливость и назначить положительным героем меня. А Тома перевести в отрицательные.

С искренним уважением и совершенным почтением ваш покорный слуга Сид Сойер.

Забыл сказать. Позавчера Том показывал язык учителю воскресной школы Доббинсу. Так что лучше перевести его в отрицательные.

С первой минуты урока дети читают письмо и карандашиком отмечают главные мысли

Как расцениваете письмо?

Согласны или не согласны?

С чем согласны? С чем не согласны?

Приглашаю рассуждать и доказывать текстом

ПОВТОРЕНИЕ Вопрос учителя Что такое рассуждение?

Итак, что же мы ответим Сиду? Каков Том? ( Вывод, обобщение всех ответов в ходе урока)

( Наблюдательный, смелый, много читал приключенческой литературы, мучила совесть, умел делать добро, способен жертвовать собой, умел держать слово, умел войти в трудное положение, благородный, милосердный, мужественный, способный оказать помощь, способность переживать за других. Том воспринимает мелкие неприятности и неудачи с чувством юмора; не хныкать и не раздражаться – это возвращает бодрость, помогает преодолеть беду.)

V.Итог. Интерактивное упражнение «Микрофон».

Продолжите фразу. • больше всего мне понравилась на уроке такая форма работы, как...

• мне кажется, что такие книги, как «Приключения Тома Сойера»...

VI. Домашнее задание. Написать письмо-ответ Сиду о Томе

Урок развития речи “Что такое аннотация?”

Цели урока: показать практическое значение данного жанра, его особенности, структурно-смысловые части.

Ход урока

1. Проверка д.з Написать письмо-ответ Сиду о Томе

2. Актуализация знаний по теме урока

Учитель: У меня в руках книга. Кто знает, о чем она? (Незнакомы с содержанием книги.)

– Как нам познакомиться с книгой, не читая ее? На что нужно обратить внимание? (На автора, на название, на содержание, на объем, иллюстрации, выходные данные, аннотацию.

– Что такое аннотация? (Учащиеся называют, что они знают об аннотации. Эти сведения записываются на листе, где нарисовано “дерево знаний”, в “корнях”.)

2. Объяснение нового материала

– Прочитайте текст. – Какую информацию об аннотации вы узнали из этого текста.

Аннотация – это краткая характеристика содержания книги. Несколько скромных строчек, чаще всего – мелким шрифтом, на первой или на последней странице книги, в библиографическом указателе, в журнале, в газете – в любом месте, где специалисты стараются коротко и точно порекомендовать книгу. Задачи аннотации – передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя. Например: “Настоящая книга представляет собой первый на русском языке перевод словаря-справочника по истории географических открытий и исследований. Он содержит биографии более чем трехсот выдающихся путешественников и мореплавателей всех времен и народов”.

Слишком коротко и слишком “сухо”? Нет, вполне достаточно, чтобы заинтересовать книгой под названием “300 путешественников”.

Привычка пользоваться аннотацией – одна из главных привычек серьезного читателя. (Юному книголюбу. Словарь-справочник.)

– Задайте вопросы, на которые вы можете найти ответы в этом тексте.

(Что такое аннотация? Где в книге расположена аннотация? Какова цель аннотации? Кто пользуется аннотацией?)

3. Закрепление изученного.

Перед вами две аннотации. Сравним их. – Что значит сравнить? (Найти общее и различное.)

Леокум Аркадий

Детская энциклопедия “Скажи мне, почему?..” (Авторизированный перевод Я. и А. Огуреевых. Художник А. Вернигора. – М.: Мол. гвардия, 1992. – 334 с., ил.

В книге сконцентрированы наиболее интересные и современные знания из разных областей жизни человека, природы, науки, истории, культуры.

Родная старина: Отечественная история в рассказах и картинах. (с XVI до XVII ст.) / Сост. В. Д. Сиповский. – М.: Современник, 1993. – 446 с., ил.

Второй том “Родной старины” В.Д. Сиповского посвящен событиям допетровской Руси.

Юный читатель серии “История России в рассказах для детей” сможет пополнить свои знания об эпохе Смутного времени, познакомится с историей религии и церкви.

Замечательные иллюстрации дают наглядное и точное представление об архитектуре того времени, об одежде, оружии, быте наших предков.

“Родная старина” – незаменимое учебное пособие по истории Отечества.

– Что вы узнали о книгах из этих аннотаций?

– Что общего в них?

– Какие две части можно выделить?

(Попутно составляется на доске схема.)

– Какие элементы можно выделить в библиографическом описании? (Автор, название, год издания, издательство…)

– Какую информацию нам могут дать эти элементы аннотации?

– Что общего в тексте аннотации?

– Каково назначение каждого из этих текстов? (1 – дает представление о содержании; 2 – рекомендует познакомиться с книгой)

– Как автор аннотации смог привлечь ваше внимание к книге? (Обращение “юный читатель”, реклама “незаменимое учебное пособие”.)

– Какие элементы можно выделить в тексте аннотации?

Аннотация

Библиографическое описание:

– Автор.

– издательство,

– год издания. –

– количество страниц.,

– наличие иллюстраций.

Текст аннотации:

– жанр произведения;

– действующие лица;

– время и место действия;

– краткое содержание;

– тема;

– проблематика;

(Обязательно обратить внимание учащихся на порядок элементов в библиографическом описании и знаки препинания.)

– Что нового узнали на уроке?

(Учащиеся записывают на бумаге, которая оформлена в виде листка дерева, что нового они узнали на уроке.)

– Что еще осталось невыясненным для вас?

– Какую информацию об аннотации вы хотели бы еще получить? (На “Дереве знаний” появляются “почки” – то, что будет узнано, раскрыто на следующих уроках.)

Но есть и те, которые используются в аннотациях чаще других – клише. Клише (фр.) – готовый оборот речи.

В книге собраны…

В книгу вошли… (Общая характеристика книги)

В сборник включены…

Книга адресована…

Книга рассчитана на широкий круг читателей. Адрес

3. Самостоятельная работа.

– Проверим ваши знания по теме “Аннотация”. Ваша задача - написать аннотацию к кнге «Приключения Тома Сойера»

Примеры аннотаций

****

В книге рассказывается о проделках двух американских мальчишек. Писатель с большим мастерством рисует жизнь провинциального городка в Америке 40-х годов XIX века.

****

Жанры: авантюрный /приключенческий/ роман, детская литература

***

Маленький сорванец Том Сойер постоянно попадает в разные истории. Однажды он оказался свидетелем преступления, в котором потом обвинили невиновного. Том решил восстановить справедливость и разоблачить настоящего преступника. И вот убийца получает по заслугам, а Том становится героем: ведь он сумел не только выбраться их пещерного лабиринта, но и разыскать спрятанные там сокровища. А впереди новые приключения!...

Приключения Тома Сойера · Марк Твен 1876

Жанры: детская литература, приключения

Эта веселая книга об озорном и неунывающем мальчугане, живущем в маленьком американском городке, была написана в 1876 году и хорошо знакома не только детям, но и их родителям и даже бабушкам и дедушкам. На самом деле за шалостями и проказами Тома Сойера скрыты весьма серьезные причины: он не желает жить по правилам, принятым в провинциальном Санкт-Петербурге, он мечтает о другом — о свободной, героической жизни, о приключениях и подвигах...

4. Домашнее задание Написать аннотацию к роману «Гарри Поттер и философский камень» Напишите такую аннотацию на свою любимую книгу, чтобы, познакомившись с ней, у читателей возникло желание прочитать книгу.

Отзыв по книге "Приключения Тома Сойера"

Недавно я прочитал книгу. Она называется "Приключения Тома Сойера", её автор Марк Твен. Эту повесть Твен напечатал в 1876 году. Когда она вышла в свет, ее успех превзошел все ожидания. Но и в наше время повесть остается быть актуальной. Уже более ста лет ее охотно читают. Надо отметить, что прообразом главного героя стал сам писатель. "Приключения Тома Сойера" - одна из самых веселых книг. В неи описываются многие смешные истории школьной жизни Тома. Например, когда подшутили над лысым учителем, незаметно сняв с него парик. Также в книге происходят и нешуточные испытания, такие как история с Индейцем Джо, как Том и Бекки потерялись в пещере.

Самым главным открытием для меня стала настоящая дружба Тома и Гека. Интересно то, что двое мальчишек проявляют настоящие мужские чувства по отношению друг к другу. Том и Гек настоящие авантюристы. Они попадают в самые нелепые ситуации благодаря своему неудержимому любопытству.

В повести присутствует и романтика, это отношения Тома и Бекки, он ухаживает за ней по всем правилам, хотя незнание анатомии подводит его, и цветок, который бросила ему девочка, он прижимает не к сердцу, а куда-то гораздо ниже (может, к желудку).

Мне книга понравилась тем, что герои Марка Твена ценят все то, что помогает им освободиться от взрослых правил, которые им навязывают, и жить привольно, как природа.

Джоан Кэтлин Роулинг. «Гарри Поттер и философский камень»

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с текстом произведения, рассмотреть понятие о литературе фэнтези; развивать навыки анализа произведения, а также художественное воображение и умение выражать свое мнение; воспитывать в учениках сочувствие, уважение к дружбе, благородство, доброту, а также интерес к художественной литературе

Ход урока

I. Объявление темы, цели и задач урока

Добрый день, дети. Мы познакомимся с произведением, рассмотрим понятие о литературе фэнтези, развивать навыки анализа произведения, а также художественное воображение и умение выражать свое мнение, будем воспитывать в себе сочувствие, уважение к дружбе, благородство, доброту, воспитывать интерес к художественной литературе.

Перед нами уже стоит цель, а еще есть проблемный вопрос, отвечать на который вы будете периодически в течение урока.

II. Восприятие и усвоение учениками нового материала

1. Слово учителя.

Сегодня на уроке мы отправимся в волшебный мир, где живут колдуны и колдуньи, тролли и гоблины, эльфы и драконы. Этот мир создала писательница Джоан Кэтлин Роулинг, которая родилась в Лондоне, столице Великобритании, а училась в Манчестере.

Джоан Роулинг имеет высшее филологическое образование и очень любит придумывать разные истории. Однажды, в 1990 году, когда она возвращалась из Манчестера в Лондон, вспомнила о соседских мальчиков, фамилия которых было Поттер, с которыми она часто играла в детстве. Поэтому, пока поезд подъезжал к вокзалу Чаринг-Кросс, главные герои и разделы первой книги были уже придуманы.

ЧТЕНИЕ. Биография. СТР. 275-276

Как называются 7 романов о Гарри Поттере? «Г. Поттер и Философский Камень»;

«Г. Поттер и тайная комната»; «Г. Поттер и узник азкабана»; «Г. Поттер и кубок огня»;

«Г. Поттер и орден Феникса»; «Г. Поттер и принц-полукровка»; «Г. Поттер и дары смерти»

Главными героями ее мира является вы, дети 11 лет. Большинство из них живет в фантастическом мире. А что такое фантастика, по вашему мнению?

2. Словарная работа.

Фантастика (с греч. - Искусство воображения) - разновидность художественной литературы, в котором авторский вымысел от изображения чрезвычайных, нереальных явлений распространяется на создание особого, вымышленного "прекрасного мира", что является творческим воображением писателя.

Произведения Джоан Кэтлин Ролинг написанные в жанре фэнтези. Вы впервые столкнулись с таким понятием.

Фэнтези - разновидность фантастической литературы, где мистика и колдовство воспринимаются как реальность.

3. Продолжение слова учителя.

Итак, давайте окунемся в необычайный мир фэнтези.

4.Проверка д.з. Аннотации о романе.

О писательнице мы уже с вами поговорили, а о ком идет речь сейчас?

«Узнай героя»

Его детство прошло в частной школе для мальчиков - родители слишком консервативно относились к учебе. Он мечтал о карьере актера. Удивительно, но родители не поддерживали такого стремления и даже не позволяли играть в спектаклях. Из 16 тысяч претендентов на роль маленького волшебника предложили ее именно ему. Напряженные графики съемок дали ему возможность стать отличником, потому что работал он самостоятельно. (Речь идет об исполнителе роли Гарри Поттера Дэниел Рэдклиффа.)

- Что особенного было в облике Гарри Поттера? (Шрам в виде молнии, который придает ему силы и защищает)

- А кто такие магглы? (Обычные люди, которые совершенно отвергают магию)

- Рассмотрим схему "Чем отличается школа маглов от Хогвартса?

4. Работа по схеме.

Школа маглов Хогвартс

Обычные дети Ученики Волшебники

Математика Предметы Зелье и настойки

Язык Заговоры

История Трансфигурация

География Гербология

Физкультура Защита от темных искусств

Учителя Преподаватели Волшебники

Ручка Вещи Волшебная палочка

Калькулятор Медные весы

Мобильный Сова

- Дети, чтобы попасть в Хогвартса нужно быть маглом или волшебником?

- А мы желаем туда попасть?

- Значит, мы сейчас проверим, возьмут нас в школу Хогвартса. Сейчас мы с вами сыграем в интересную игру, которая называется «Зельеварение». Я вам буду задавать вопросы по содержанию текста, а вы отвечать на них.

5.Игра «зельеварения»

Вопросы для игры "зельеварения"

1.Фамилия дяди и тети Гарри Поттера? (Дурсли)

2.Где жил Гарри в семье Дурслей? (В каморке под лестницей)

3.Кто привез Поттера до Дурсли? (Рубеус Хагрид)

4.Как звали призрака Грифиндорфськои башни? (Почти безголовый Ник)

5.Стерегущий пес Пушок? (Ход до философского камня) Вау, получилось! Итак, мы все необычные люди и отправляемся в путешествие в школу волшебников. Так, представьте себе "... гладкое, как стекло, озеро. Лодки с учениками подплывают все ближе к скале, на ней возвышается замок ". Вот он - Хогвартс! Эта странное здание состоит из главного корпуса, четырех общежитий. В Хогвартсе есть Большой зал, потолок ее очарован и постоянно меняется на вечернее небо или утреннее. В коридорах бродят привидения, вокруг школы является таинственное черное озеро, запрещен лес, в котором живут странные существа. В оранжерее растут волшебные деревья и цветы.

6.Чтение отрывка « СТР. 277 Распределяющая шляпа "

- Представьте себя на месте Гарри. Что бы вы чувствовали? Боялись бы вы?

- Поскольку мы в Хогвартсе, то и у нас есть распределяющая шляпу, а в нем описания необычных, волшебных существ.

7. Викторина «Знаешь ли ты героев произведения?»

1."Он имел смуглое сообразительный лицо, острую бородку, длинные пальцы и ступни". Служил охранником в "Гринготтс" (Гоблин)

2."Его костлявые крылья были слишком велики для худющего черного тела. Он имел длинного носяку с широкими ноздрями, обрубки рожков и выпученные желтые глаза ". Вылупился из яйца в домике Хагрида. (Дракончик)

3.Мужчина, который прятал второе лицо под тюрбаном. Он ждал Гарри в люке, чтобы тот помог получить философский камень. (профессор Сквирел – Белка по англ.)

4."Его убить - страшная вещь. Кровь спасает жизнь, даже если ты в миллиметре от смерти. Кто убьет такую ​​чистую существо, то будет проклято жизни "(единорог)

Хорошо, значит с необычными существами разобрались.

8. Проблемный вопрос

А теперь вернемся к проблемному вопросу

- Почему Гарри Поттер решает спасать философский камень? Но перед тем как вы ответите:

- А давайте подумаем, какой он, Гарри Поттер? (Благородный, добрый, одинокий, искренний, настоящий герой, способный на самопожертвование, верен в дружбе ...)

9. Продолжение слова учителя.

Зачитывается эпиграф.

«Этот бестселлер о Гарри Поттере, не похож ни на одну из написанных ранее книг, привлекает к себе большое внимание. Почему? Возможно, секрет в том, что волшебники, эльфы, драконы, ведьмы колдуют в нем вовсе не противно. В мире магов существует собственный банк, министерства, компьютеры, телевизоры мирно уживаются с летающими метлами и уроками зельеварения ». - А какие волшебные предметы есть в этой школе?

10.Игра «Черный ящик»

Выносят черный ящик, в котором лежат волшебные предметы, если дети угадывают что это, то предмет попадает на стол.

1. Падуб и феникса перо, 11 дюймов ... с конца ее сорвался струю красных и золотых искр "(Волшебная палочка)

2. "Оно было большое - в пышно украшенной золотой раме и на двух когтистых ножках" (Зеркало еиналеж)

3.Небольшой золотистый мячик с крылышками. (Снитч)

4.Она была старая, потрепаная, одевалась всем ученикам на голову. (распределяющая шляпа)

5.Быстрая вещь для игры в квиддич. (Нимбус - 2000)

11. Слово учителя

Хорошо. Продолжается наше путешествие волшебной страной, придуманной писательницей. Джоан Роулинг создала не просто сказку о волшебнике Гарри Поттере. Это произведение о родственных связях, о материнской любви, о дружбе, о проблеме выбора, о настоящих героях, о добре и зле, о готовности человека к самопожертвованию.

- А какое желание вы бы хотели реализовать с помощью волшебной палочки? Подумайте минуточку.

- Представьте, что вам сова бросила письмо с приглашением на обучение в Хогвартс. Ваши действия?