II. Фонетика как раздел лингвистики



страница9/576
Дата10.06.2018
Размер2.56 Mb.
ТипУрок
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   576
II. Фонетика как раздел лингвистики (эпиграф (с. 6), текст (с. 7)).
Учащиеся выразительно читают высказывание Н. В. Гоголя на с. 6, стараясь передать эмоциональный настрой автора, и объясняют, почему именно это высказывание представлено в качестве эпиграфа к разделу «Фонетика». Постараемся, чтобы обсуждение эпиграфа стало продолжением беседы о назначении языка, состоявшейся на предыдущем уроке при выполнении упр. 4. Подведём ребят к мысли, что язык дарит человеку возможность наслаждаться красотой: прекрасным словом, его благозвучием, ведь не случайно лучших писателей называют художниками слова.

Работа с текстом на с. 7 начинается с выполнения предтекстовых заданий. Поможем пятиклассникам выполнить первое задание, имея в виду, что к концу обучения в начальной школе они должны обладать следующими умениями по разделу «Фонетика»:

-- различать и сравнивать буквы и звуки; звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные;

-- соотносить количество звуков и букв в словах;

-- делить слова на слоги;

-- находить ударный слог.

В ходе рассмотрения фотоколлажа поможем ученикам понять: звуки речи отличаются от остальных звуков тем, что они составляют звуковую оболочку слов, позволяют отличить одно слово от другого. Без произнесения и восприятия на слух звуков, составляющих слова, устное общение становится невозможным. Обсуждая вопрос, почему именно с фонетики начинается изучение языка, заострим внимание пятиклассников на том, что звуки речи – мельчайшие единицы языка, и подчеркнём: фонетика помогает понять свойства звуков речи, что позволяет правильно их произносить и обозначать буквами на письме.

Составленный после вдумчивого чтения текста план может выглядеть следующим образом: 1. Особенности звуков речи.

2. Предмет изучения фонетики.

3. Цели изучения фонетики в школе.

4. Назначение транскрипции.
III. Звуки речи (текст § 2 (с. 8)).
Работу с текстом § 2 учащиеся начинают с выполнения предтекстовых заданий: анализируют заголовок параграфа; вспоминают известные им с начальной школы сведения по фонетике; знакомятся с информацией, используя просмотровое чтение, и внимательно читают текст.
Учебная игра. Разнообразить работу с текстом можно с помощью игровых заданий. Так, при выполнении второго задания после текста можно провести игру «Кто больше?», в ходе которой учащиеся в течение отведённого времени (одна-две минуты) записывают слова с названной учителем ударной гласной ([а], [о]), а затем для участия в состязании учитель отбирает тех, кто набрал большее количество слов, и выявляет победителя.

Предлагая пятиклассникам назвать слова с ударными звуками [у], [э], [и], [ы], можем провести игру «Аукцион»: учащиеся по очереди приводят примеры слов с названным учителем звуком, и побеждает тот, кто последним называет слово с заданным ударным гласным.

Думаем, первое и последнее задания после текста (пересказ по частям и заучивание непарных согласных звуков) целесообразно будет предложить для работы дома.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   576


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница