Лекция Теоретические основы построения системы сопровождения развития в образовании



Скачать 37,69 Kb.
страница5/10
Дата25.01.2023
Размер37,69 Kb.
#200968
ТипЛекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Связанные:
Лекция 1. Псих.пед.сопровождение

Следует различать понятия:

Близкими понятиями к понятию «сопровождение» считаются «обеспечение», «помощь».
Если исходить из того, что «сопровождение» — это «обеспечение», тогда под сопровождением понимается метод, обеспечивающий со­здание условий для принятия субъектом развития оптимальных ре­шений в различных ситуациях жизненного выбора.
Если предположить, что «сопровождение» — это помощь, то под «сопровождением» понимается процесс — совокупность последова­тельных действий, позволяющих субъекту определиться с приняти­ем решения и нести ответственность за реализацию решения.
Исходя из того, что между методом сопровождения и процессом сопровождения существует определенная связь, то под методом со­провождения понимается способ практического осуществления про­цесса сопровождения, в основе которого лежит единство четырех функций:
1- диагностика существа возникшей проблемы;
2- информация о существе проблемы и путях ее решения;
3- консультация на этапе принятия решения и выработка плана решения проблемы;
4- первичная помощь на этапе реализации плана решения.
Если «сопровождение» идентифицировать с понятием «организация», то служба сопровождения — это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения.
Основными принципами сопровождения ребенка в условиях жизнедеятельности в образовательном учреждении являются:

  • рекомендательный характер советов сопровождающего;

  • приоритет интересов сопровождаемого «на стороне ребенка»;

  • непрерывность сопровождения;

  • мультидисциплинарность (комплектный подход) сопровожде­ния;

  • стремление к автономизации.

Реализация проекта сопровождения предполагается в несколько этапов: разработка концепции психолого-педагогического сопровождения, разработка программы психологической поддержки субъектов; конструирование технологий сопровождения развития.
В настоящее время различают следующие виды работ по педагогическому сопровождению:
· профилактика;
· диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг));
· консультирование (индивидуальное и групповое);
· развивающая работа (индивидуальная и групповая);
· коррекционная работа (индивидуальная и групповая);
· психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей;
· экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).
Деятельность современных центров и служб сопровождения направлена на обеспечение двух согласованных процессов:
индивидуальное сопровождение детей в образовательных учреждениях;
системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию проблемы, характерной не для одного ребенка, а для системы в целом.

Скачать 37,69 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница