Подведем итоги. При тщательном исследовании системы Шаталова можно прийти к двум выводам: 1. Методы Шаталова глубоко техничны. Они направленны с одной стороны на развитие творческого потенциала учеников, на сбережение их сил, на развитие речи и мышления, на облегчение образовательного процесса. Половина из них основана на мнемонике – быстрых, легких и надежных способах запоминания информации, как например своеобразные «якоря»/«опорные сигналы» - опорные листы и плакаты. 2. Можно ли сказать, что методы Шаталова объединены в единую систему? Можно, но лишь с поправкой, что каждый метод, взятый отдельно, можно с лёгкостью интегрировать в любую другую, например, в традиционную, педагогическую систему. 35 Мясников В.А. Михаил Алексеевич Прокофьев – человек, учитель, ученый // Проблемы современного образования, №6. 2010. С. 44 36 Там же, С. 44 37 Там же, С. 45 64 65
В принципе система Шаталова чрезвычайно гибка для внесения в нее корректировок. Она не ограничивается опорными сигналами, как это может показаться с первого раза. Она создана таким образом, чтобы ученики могли получать и усваивать больше информации с наименьшими потерями времени и сил. Именно поэтому она абсолютно нечувствительна к идеологии и общеприменима.
