Лекции по психологии семейных отношений


Ведущий психокоррекционной группы



страница25/54
Дата25.07.2022
Размер0,6 Mb.
#168148
ТипРуководство
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   54

Ведущий психокоррекционной группы


Основные роли ведущего группы
Хотя и существуют психотерапевтические группы, не имеющие назначенного руководителя и выдвигающие лидера из своей среды, все же в большинстве тренинговых групп никак не обойтись без специально подготовленного ведущего. Именно он отвечает за результаты процессов, происходящих в тренинге, и именно он (обычно) получает деньги за выполнение профессиональных обязанностей психолога или психотерапевта. Совершенно очевидно, что роль поведения и личности ведущего тренинга, применяемых им методов, предлагаемых группе упражнений и психотехник очень велика.
По нашему мнению, именно личность психолога (а не уровень его профессиональной подготовки или подход, им проповедуемый) является важнейшим фактором, определяющим успешность или неуспешность тренинга. Многие авторы (А. Голдстейн, С. Кратохвил, М. Либерман, И. Ялом и др.) придавали большое значение исследованию функций, ролей, стилей поведения руководителей групп. Существует немалое количество мнений специалистов о ролях, играемых ведущим в группе. Наиболее популярны подходы И. Ялома и С. Кратохвила.
По Ялому (1970, 1975), психотерапевт может выступать в двух основных ролях:

  1. технического эксперта (эта роль подразумевает комментарии ведущим процессов, происходящих в группе, поведенческих актов отдельных участников, а также рассуждения и информирование, помогающие группе двигаться в нужном направлении);

  2. эталонного участника (считается, что в этом случае групповой психотерапевт добивается двух основных целей: демонстрации желательного и целесообразного образца поведения и усиления динамики социального научения через достижение группой независимости и сплоченности).

Согласно С. Кратохвилу (1978), можно выделить пять основных ролей ведущего группы:


  1. Каталог: DocLib13 -> %D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%201-03%2004%2072%20%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> %D0%A3%D0%A7%D0%95%D0%91%D0%9D%D0%AB%D0%95%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%AB,%20%D0%92%D0%9E%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%AB,%20%D0%A1%D0%9F%D0%98%D0%A1%D0%9E%D0%9A%20%D0%9B%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%AB,%20%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB
    DocLib13 -> Приказ № от 2013 г. Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте» в1 классе
    DocLib13 -> Семинар-практикум по методической теме: «Воспитание звуковой культуры речи посредством пальчиковых игр и упражнений детей дошкольного возраста»
    DocLib13 -> Программа развития библиотечно-информационного центра мбоу юкаменская сош на 2014-2017 г г
    DocLib13 -> К предмету Изобразительное искусство
    DocLib13 -> «Роль книги в речевом развитии дошкольников»
    DocLib13 -> Структура процесса социального самоопределения личности
    %D0%A3%D0%A7%D0%95%D0%91%D0%9D%D0%AB%D0%95%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%AB,%20%D0%92%D0%9E%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%AB,%20%D0%A1%D0%9F%D0%98%D0%A1%D0%9E%D0%9A%20%D0%9B%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%AB,%20%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Гапанович-Кайдалова Е. В., к психол н., доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ипк и пк
    %D0%A3%D0%A7%D0%95%D0%91%D0%9D%D0%AB%D0%95%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%AB,%20%D0%92%D0%9E%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%AB,%20%D0%A1%D0%9F%D0%98%D0%A1%D0%9E%D0%9A%20%D0%9B%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%AB,%20%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Гапанович-Кайдалова Е. В., к психол н., доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ипк и пк
    %D0%A3%D0%A7%D0%95%D0%91%D0%9D%D0%AB%D0%95%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%AB,%20%D0%92%D0%9E%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%AB,%20%D0%A1%D0%9F%D0%98%D0%A1%D0%9E%D0%9A%20%D0%9B%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%AB,%20%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Гапанович-Кайдалова Е. В., к психол н., доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ипк и пк


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   54




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница