Лекции Пименовой Л. В., Князевой Л. П

1. 
   Вызвать желание играть на темы наблюдений из окружающей жизни или литературных произведений (на конкретную игру формулируется конкретная задача)
   
2. 
   учить передавать в игре действия и взаимоотношения людей (ролевое поведение)
   
3. 
   обогащать содержание игры через ознакомление с трудом взрослых
   
4. 
   учить создавать и изменять по мере необходимости окружающую среду
   

1. 
   Создавать условия для развития психических процессов, творческих способностей
   

1. 
   Развивать у детей способность к саморегуляции, ориентировать на достижение результатов деятельности
   

1. 
   Организация предметной развивающей среды для игры
   
2. 
   внесение вариативного материала в игровую среду и знакомство детей со способами его использования
   
3. 
   наблюдение за трудом взрослых
   
4. 
   дидактические игры с игрушками («Уложим куклу спать» и т.п.)
   
5. 
   игры-этюды, инсценировки
   
6. 
   чтение произведений художественной литературы
   
7. 
   рассматривание иллюстраций, отражающих трудовые действия, взаимоотношения, настроение людей.
   

1. 
   беседы после чтения произведений на выявление отношения детей к героям произведений, к людям разных профессий и результатам их труда
   
2. 
   совместное изготовление игрушек для сюжетных игр
   
3. 
   создание и обсуждение проблемных ситуаций с нравственной тематикой
   
4. 
   занятия по конструированию с обыгрыванием построек
   

1. 
   Совместная деятельность воспитателя и детей по размещению атрибутов для сюжетной игры
   
2. 
   игра-путешествие по группе
   
3. 
   внесение и обыгрывание вместе с детьми предметов и игрушек
   
4. 
   четкое выделение в режиме дня времени для сюжетной игры
   

1. 
   Научить детей способам выполнения реальных действий в игре
   
2. 
   обучать ролевому взаимодействию
   
3. 
   учить созданию игровых замыслов
   
4. 
   учить действовать за игрушку
   
5. 
   учить использовать в игре различные средства выразительности для передачи игрового образа (речь, интонация, мимика)
   
6. 
   Учить анализировать и оценивать себя в игре
   
7. 
   Учить подбирать и вариативно использовать предметы-заместители для решения игровых задач
   
8. 
   Учить элементарному планированию игры (совместно с воспитателем)
   
9. 
   Учить отвечать на вопросы воспитателя о своей игре
   
10. 
    Учить вступать в игровое общение со сверстниками, договариваясь о совместных действиях
    

1. 
   способствовать развитию психических процессов: воображения, внимания, мышления
   
2. 
   создавать условия для развития личностных качеств: дружелюбного отношения к сверстникам, эмпатии, настойчивости в достижении цели.
   
3. 
   развивать стремление к самостоятельности, независимости, ответственности, способности к осознанному выбору.
   
4. 
   развивать творческие и познавательные способности в игре
   
5. 
   формировать умение взаимодействовать со сверстниками, не нарушая хода игры
   

1. 
   учить самоорганизации в игре
   
2. 
   учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать на место после игры
   
3. 
   содействовать развитию самостоятельности, бережному отношению к игрушкам
   

1. 
   Драматизации литературных произведений
   
2. 
   Совместная игра воспитателя и ребенка (обучение ролевому диалогу, ролевому взаимодействию)
   
3. 
   Беседа на этапе замысла игры (см. технологию Н.М.Крыловой)
   
4. 
   Выставка игрушек, картин на тему сюжетной игры
   
5. 
   Беседа (в середине или конце года): Во что хотите играть? Кто кем будет? Что нужно для игры? Что будете делать?
   
6. 
   Беседа после игры (самоанализ)
   
7. 
   Указания, советы воспитателя, направленные на помощь, активизирующее общение с ребенком во время игры (от игрушки)
   
8. 
   Театр воспитателя (сама играет так, чтобы детям захотелось), показ ролевого поведения
   
9. 
   Игры-занятия с игрушкой
   
10. 
    Режиссерская игра
    
11. 
    
    

1. 
   Обсуждение перед игрой правил организации игры:
   

- дисциплинирующих: не мешать друг другу, не ломать чужую постройку, убирать за собой

- организующих: когда заканчивать игру, как и куда убирать игрушки

2. Пример воспитателя

3. Пресечение действий, разрушающих игру других детей

4. Включение в игру нравственных ситуаций

1. 
   Вызвать интерес к самостоятельной игре (поощрительная оценка)
   
2. 
   Обогащение знаний, необходимых для развития сюжета
   

1. 
   Развитие самосознания: самооценка с точки зрения идеала игры и с точки зрения взаимоотношений с товарищами
   
2. 
   Подводить детей к прогнозированию дальнейшего развития игры
   

1. 
   Повторные наблюдения за трудом взрослых
   
2. 
   Внесение или изготовление нового атрибута для игры
   
3. 
   Предложение воспитателя поиграть в эту игру
   
4. 
   Показ иллюстраций, изображающих возможный поворот сюжета игры
   
5. 
   Продолжение игры в течение длительного времени
   

1. 
   Наблюдение за игрой детей (фиксировать, чтобы потом проанализировать)
   
2. 
   Беседа после игры: оценивается отношение к игровым персонажам, ролевые взаимоотношения, обсуждается перспектива игры
   

1. 
   Создать условия для дальнейшего развития и коррекции игры
   

1. 
   Обогащение внутри игры
   
2. 
   Соединение с другой игрой (игра «Семья» - с игрой «Гости»)