Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер



страница65/666
Дата14.02.2021
Размер4,34 Mb.
ТипКнига
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   666
Метод исследования

Преимущества

Недостатки

Метод изучения клинических случаев

1. Показывает сложность и уникальность индивидуума

2. Свободен от искусственных и надуманных лабораторных условий



1. Не обеспечивает надежной основы для формулирования общих принципов поведения; рассматриваемые случаи слишком частные

2. Результаты могут отражать интересы и личные склонности исследователя

3. Не позволяет выделять причинно-следственные отношения между переменными


Корреляционный метод

1. Позволяет изучать широкий круг переменных, относящихся к индивидуальным различиям

2. Позволяет изучать переменные в естественных условиях реальной жизни

3. Позволяет определить, может ли имеющаяся информация об одной переменной использоваться для предсказания появления (действия) второй переменной в будущем


1. Не позволяет делать заключение о том, что переменные причинно связаны

2. Возможны недоразумения, вызванные действием «третьей переменной»

3. Надежность и валидность шкал самооценки могут быть сомнительными


Экспериментальный метод

1. Позволяет изолировать отдельные переменные и манипулировать ими по своему усмотрению

2. Устанавливает причинно-следственные связи; позволяет делать выводы о причинности

3. Сбор данных, их запись и анализ объективизированы


1. Круг феноменов, которые можно изучать в лаборатории, ограничен по этическим соображениям

2. Искусственные лабораторные условия могут ограничивать возможность распространить закономерности поведения в экспериментальной ситуации на поведение в иных, не тестовых условиях

3. На изменение изучаемой переменной могут оказывать влияние экспериментальные артефакты (например, представления о социально желательном или нежелательном поведении, требуемые характеристики, пристрастия экспериментатора)

Отбор и адаптация метода для решения той или иной теоретической задачи требует большого искусства, изобретательности и творчества. Однако следует признать, что у персонологов имеются определенные предпочтения относительно того, как исследовать интересующие их феномены. Эти предпочтения обусловлены в значительной степени тем, что различные теоретические направления обычно фокусируются на феноменах, доступных изучению только при использовании определенной стратегии. Так, нет ничего удивительного в том, что явления, находящиеся в центре внимания психодинамического направления (такие как неосознаваемые процессы и переживания раннего детства), по большей части изучались с помощью метода клинических случаев, а не в ходе научного эксперимента. В свою очередь, связь между центральными вопросами теории и предпочтительными методами их изучения предполагает, что выбор исследования в персонологии обусловлен индивидуальным творческим устремлением ученого. Это следует иметь в виду, когда мы в следующих главах будем обсуждать эмпирические доказательства различных теоретических положений. Хотя целью любого исследования личности является установление таких фактов и закономерностей, которые можно осмысливать в более широком теоретическом контексте, возможно, самое большее, чего мы можем достичь — это лишь частичное понимание. И, несмотря на это, даже частичное понимание всей сложности человеческого поведения, приходящее на смену полному незнанию, представляется весьма похвальной целью.




Каталог: docs
docs -> Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»
docs -> Образовательная программа основного общего образования гоу спо яо борисоглебского политехнического техникума
docs -> Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования
docs -> Образование в человеческом измерении
docs -> Отчет о проведенной 25-26 ноября 2010 г
docs -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
docs -> Заполярный филиал
docs -> Научно-педагогические основы формирования профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков в педвузах Республики таджикистан (на материале англиЙского языка) 13. 00. 01 общая педагогика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   666


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница