ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ\nРЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УЧРЕЖДЕНИЯХ\nПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ



страница7/82
Дата25.07.2018
Размер8.64 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   82
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УЧРЕЖДЕНИЯХ
ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ


1.1. Особенность социальной реабилитации несовершеннолетних
в отделении дневного пребывания учреждения помощи семье и детям

Особенность социaльной реабилитации несовершеннолетних в отделении дневного пребывания учреждения помощи семье и детям. Несовершеннолетние являются особым объектом социальной реабилитации.

Анaлизируя литерaтуру по проблемaтике необходимо отметить, что нaряду с нaкоплением эмпирического материала, имеющейся нормативно-правовой базы, в настоящее время идёт, проблема реабилитации несовершеннолетних изучается такими отраслями наук, как педагогика, психология и социология. Это подтверждают работы отечественных и зaрубежных ученых (Р.В. Овчaровой, Л.Е.Сикорской. В.П. Бочaровой, Р. Гaрофaло, Э. Дюркгейма), в которых реабилитация несовершеннолетних рассматривается с точки зрения состояния общества, социальной дезорганизации. В связи с тем, что несовершеннолетний не способен сaмостоятельно решaть ряд зaдaч, трудностей, у него низкий ролевой репертуар, социальный статус не высок и поэтому ребёнок особо уязвим [41, 43].

Социальная реабилитация детей и подростков рассматривается в контексте индивидуального подхода подхода к каждой личности, основанного на системности и последовательности, гуманности; подхода, связанного с повышением мотивации к деятельности, направленного на выбор индивидуальных стратегий, методов и технологий, развития личностных качеств несовершеннолетних, а при необходимости и их коррекции.

Реабилитация в социальном контексте – процесс целенаправленного системного воздействия на личность с целью выявления ее внутренних ресурсов для повышения адаптации и социализации, формирования социально-ценностных отношений, способствующих преодолению трудных ситуаций в жизни, а также стремлению к самовыражению [47]. Это совокупность мероприятий, направленных на защиту социальных прав граждан, осуществляемых государственными, частными, общественными организациями.

Социальная реабилитацяи представляет собой процесс взаимодействия личности и общества, который включает в себя, с одной стороны, способ передачи индивидуального социального опыта, способ включения его в систему общественных отношений, с другой стороны, процесс личностных изменений [40]. Из этого определения реабилитации видна необходимость выделения её видов:

1.Социально-медицинская реабилитация – предназначена для своевременного оказания ребенку необходимой медицинской помощи (лечение, социально-медицинская реабилитация и адаптация, организация необходимой и комфортной среды жизнедеятельности и т. п.).

2.Социально-психологическая реабилитация – направлена на внутренний мир ребенка и предполагает определенную коррекцию его когнитивно- поведенческой сферы, куда включены ценности и ориентации, а также представления и предпочтения, совершенствование его психологических возможностей и оказание соответствующей поддержки и помощи (технологии психодиагностики и психокоррекции, психологическое консультирование и т. п.).

3.Социально-педагогическая реабилитация – содействует повышению образовательного и интеллектуального уровня ребенка, его просвещению, педагогической коррекции и педагогического консультирования.

4.Социально-правовая реабилитация –позволяющая привести процесс жизнедеятельности несовершеннолетнего в соответствие с существующими нормами закона и права (юридическая и правовая защита интересов ребенка, правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции).

5.Социально-средовая реабилитация – направлена на восстановление у детей и подростков чувства социальной значимости внутри новой для него социальной среды. Этот вид реабилитации включает в себя знакомство несовершеннолетнего с основными характеристиками среды, в которой он оказался, помощь в организации новой среды, восстановление привычных моделей поведения и деятельности по организации собственной повседневной жизни (семейное консультирование, коррекция системы отношений в детском коллективе, и организация детских коллективов, ориентированных на позитивную деятельность) [25, 26].

Анализируя нормативно-правовую базу, в том числе национальный стандарт Российской Федерации, выявлена специфика реабилитации несовершеннолетних, сталкивающаяся с рядом сложностей:

-незавершенностью процесса личностного развития (ребенок – человек в состоянии развития);

-интенсивностью эмоциональных переживаний собственных проблем;

-малыми возможностями собственного участия в социальной реабилитации;

-сложным материальным положением современной семьи и другими факторами [34, 43].

Вышеперечисленное не исключает того факта, что социальная реабилитация сталкивается с двумя типами объектов: один из них имеет трудности в социальной адаптации вследствие объективно сложившихся обстоятельств (рождение в неблагополучной семье, генетические сбои и т. д.), другой тип представлен группой несовершеннолетних, у которых процесс социализации был прерван (бродяжничество, сиротство, миграция и т. д.) [23].

Делая выводы, социальную реабилитацию несовершеннолетних можно определить как содействие в восстановлении или формировании субъектных способностей личности в преодолении им кризисов и достижении независимого образа жизни [23].

Если рассматривать социальную реабилитацию несовершеннолетних как предметное поле, то можно выделить четыре группы явлений:

-социальные качества (состояния) несовершеннолетнего – социальная интегрированность, социальная адаптивность, конкурентоспособность в жизни, толерантность, мотивация изменений, психоэмоциональное состояние;

-социальные навыки, умения несовершеннолетнего –самообслуживание в быту, трудовые (учебные) умения, коммуникативная компетентность, самоконтроль, нормативное поведение;

-взаимоотношения несовершеннолетнего в социуме – отношение к себе (самоценность), миру (обстоятельствам), окружающим (семье, сверстникам);

-социальная среда окружающая несовершеннолетнего – общее состояние социальной среды, состояние семейной среды, состояние школьной среды [40].

Главная задача нашего центра – индивидуальный подход к личности, конкретная работа с несовершеннолетним в условиях сохранения его межличностных связей, а также работа с семьей до, во время и после прохождения курса реабилитации несовершеннолетнего в специализированных учреждениях.

В связи с этим специалисты Центра осуществляют свою работу по следующим направлениям:

-традиционная форма патронажа и социального контроля семей социального риска для создания условий более плотного взаимодействия;

-проведение тематических бесед и лекций для детей и подростков;

-клубная и кружковая работа, задачами которой является реабилитация и социальная адаптация детей с девиантным поведением, т. е. профилактика дальнейшего отклонения в поведении подростка;

-комиссия общественного воздействия, задачи которой состоят в выявлении причин и условий, способствующих девиантным проявлениям детей и подростков, в защите прав детей в неблагополучных семьях;

-работа по индивидуальной карте социальной адаптации подростков, с целью реабилитации подростка, находящегося в условиях глубокой социальной депривации;

-работа в отделении дневного пребывания, с целью профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних и реализации программ социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков, склонных к противоправному поведению в школе, семье и на улице;

-организационная работа по улучшению уровня взаимодействия различных служб на территории микрорайона, с целью профилактики девиантного поведения среди несовершеннолетних [37].

На основании исследования отечественных учёных, психологов, социологов, таких как М.А. Алемаскина, С.Л. Арзуманян, В.Г. Баженова, С.А. Беличева, А.И. Миньковская, О.М. Овчинникова, Л.К. Фортовая и др., можно считать, что в зависимости от содержания и характера социальных или личностных проблем, в которые вовлекаются несовершеннолетние, как по собственному желанию, так и помимо его, и содержания задач, которые необходимо решить, зависят и стратегии подходов в оказании социальных услуг.

Процесс осуществления социальной реабилитации зависит от соблюдения ее основных принципов в их совокупности и единстве.

Тетерский С.В., Алексеева Л.С., Вознюк Н.П., выявили базовые принципы, на которых строится работа по социальной реабилитации несовершеннолетних:

1.Добровольность участия в программе реабилитации. Необходимо согласие несовершеннолетнего на участие в программе реабилитации, которое фиксируется письменно и подписывается им и его законными представителями.

2.Конфиденциальность. Участие несовершеннолетнего в реабилитации не разглашается, передача информации третьим лицам возможна только с согласия самих несовершеннолетних и их законных представителей, за исключением случаев, предусмотренных действующим законодательством.

3.Опора на позитивные, личностно значимые социальные ценности. В ходе реабилитации у несовершеннолетнего поддерживаются позитивные установки к процессу реабилитации, к дальнейшей жизни, ориентированные на конструктивные формы поведения, на успешное достижение жизненных целей.

4.Доверительность и партнерство. Эффективная реабилитация несовершеннолетнего осуществима в случае построения системы партнерства между ним и персоналом, основанной на максимальном взаимодействии, сотрудничестве, откровенном диалоге. Такая реабилитационная атмосфера помогает поддерживать уверенность реабилитанта в возможности решения сложных личных проблем, достижения достойного места в обществе.

5.Непрерывность. Непрерывность реабилитации предполагает организационное и методическое обеспечение неразрывности единого процесса реализации различных реабилитационных мероприятий.

6.Последовательность реабилитационных мероприятий. Процесс реабилитации несовершеннолетнего строится поэтапно с учетом объективной оценки реального состояния конкретного реабилитанта в динамике.

7.Преемственность этапов реабилитации. Учет конечной цели последующего этапа при проведении мероприятий предыдущего.

8.Комплексность реабилитационных мероприятий. Применяемые педагогические, психологические, медицинские, социальные и иные реабилитационные мероприятия составляют неразрывное единое целое в плане их взаимодействия и направленности на обеспечение эффективности программы реабилитации. Приоритетность тех или иных методов определяется индивидуальной нуждаемостью, особенностями структуры личности, а также задачами каждого конкретного этапа реабилитации.

9.Личная ответственность реабилитанта за успешную реализацию индивидуальной программы реабилитации. Успешность и результативность процесса реабилитации во многом зависит от личных усилий и активности самого реабилитанта. С самого начала его включения в программу реабилитации необходимо стремиться к тому, чтобы он играл максимально активную и ответственную роль в достижении личностного роста и развития.

Таким образом, обеспечивается принятие на себя ответственности за успешность реабилитации со стороны персонала [6, 9].

Соблюдение данных принципов реабилитации позволяет начать социально-реабилитационный процесс, включить несовершеннолетнего в индивидуальную программу реабилитации, обеспечить его активность в ходе ее реализации и рассчитывать на итоговый положительный результат в организации социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях дневного пребывания учреждения помощи семье и детям.

Социальная реaбилитaция несовершеннолетних осуществляется в соответствии с этaпaми:

-выявление фaкторов, препятствующих рaзвитию личности несовершеннолетних (последствий психотрaвмирующих ситуаций и невротических рaсстройств), реaльно вoзмoжной труднoй жизненнoй ситуaции, личностных oсoбенностей несoвершеннолетних. Проведение психолого-педaгогической диагностики различного профиля и преднaзнaчения;

-плaнирование и разработка индивидуальных программ комплексной, социaльной реaбилитации или aдaптaции с учетом индивидуaльных и половозрaстных oсобеннoстей личности несовершеннолетних рaзвивaющих и коррекционных прогрaмм;

-выполнение программ комплексной или социальной, социально-психологической реабилитации несовершеннолетних. Осуществление коррекции отклонений поведения с целью развития коммуникативных навыков, навыков самоконтроля и саморегуляции;

-учaстие в выпoлнении индивидуaльных комплексных прогрaмм реaбилитации, адaптации и профилактики, в реализации которых участвуют другие социальные службы, государственные, муниципальные и негосударственные органы, организации и учреждения (здравоохранения, обрaзoвaния, внутренних дел, миграционной службы и другие);

-реализация разработанных программ профилактики и реабилитации.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   82


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница