Курсовая работа Развитие креативности у младших школьников в учебной деятельности с применением икт


Педагогические условия развития креативности у младших школьников с применением информационно-компьютерных технологий (ИКТ)



страница7/13
Дата05.10.2019
Размер0,57 Mb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13
Педагогические условия развития креативности у младших школьников с применением информационно-компьютерных технологий (ИКТ)

Необходимость использования ИКТ в образовательном процессе продиктована самой жизнью: дети живут в технологическом пространстве и в школе, и дома. Современная учебная деятельность школьников не может быть эффективна без использования ИКТ. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности, повышения познавательного интереса и качества обучения, а самое главное развитие креативности. Одним из методов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.

Целью современного образования многие ученые [9;10;11] считают формирование учебно - познавательной компетенции, а также развитие креативности учащихся на основе использования информационно-коммуникационных технологий.

Достижение ожидаемых результатов предполагает решение следующих задач: создание педагогических условий для формирования у учащихся учебно-познавательной компетенции:

- организация различных видов проектной деятельности;

- вовлечение младших школьников в активный познавательный процесс;

- повышение мотивации к учебной деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, запоминающимся;

_ расширение возможности для плодотворного сотрудничества учеников, учителей, родителей;

- способствовать определению собственного маршрута ученика для выполнения учебного проекта.

ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих предметных уроках. Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации развития креативности и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должны выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, принять её, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана. [3].

Изучив опыт ведущих ученых, педагогов, мы разработали свои методы использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности. Наиболее всесторонне, на наш взгляд, можно рассмотреть применение ИКТ на уроках музыки в начальной школе, т.к. музыка сама по себе призвана развивать креативные способности детей.

Дюмина Н. В. предлагает использовать на уроках музыки в комплексе ряд цифровых средств обучения:

1. Видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки; фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов;

Презентация музыки на уроках в видеоформате – это гарантированный эмоциональный тонус на занятиях, увлеченность, погруженность в материал.

2. Анимация: фрагменты мультипликации, которые в игровой форме разъясняют учащимся основные положения учебной темы;

3. Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений; репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика, иконопись и др.); материалы из мемориальных музеев композиторов и исполнителей, документальные фотографии, видовые художественные фотографии.

4. Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры, поясняющий способы деятельности учащихся, направленные на усвоение основных понятий программы того или иного класса.

5. Звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом.

6. Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов (эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, эмоциональный словарь (вербальная характеристика музыкального произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей.

7. Творческие (интерактивные) задания для учащихся: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьников [17].

Основными направлениями использования ИКТ на уроке музыки для реализации поставленных задач, мы считаем необходимо использовать следующие компьютерные программы: Internet Explorer для возможности выхода в Интернет, Power Point, для создания своих презентаций, Word для оформления текстовых документов, Picture Manager для просмотра изображений, а также для редактирования изображений в форматах, JPEG; Excel для составления проверочных тестов, таблиц, графиков и диаграмм, а также Publisher , которая позволяет создавать готовить профессиональные публикации к печати, применяя к ним собственный дизайн или используя готовые шаблоны.

Можно использовать коллекцию дисков CD, состоящую из произведений различных стилей и жанров: от классики до современной музыки. Благодаря различным компьютерным программам появилась возможность прослушивать музыкальные произведения в качественном звучании. А звук это тоже технология. Музыкальные цифровые проигрыватели удобны для пользователя: есть возможность быстрого поиска отдельных фрагментов музыкального произведения, неоднократное прослушивание для запоминания лейтмотива или анализа интонаций. Так же есть возможность изменения зрительных образов при прослушивании музыки. ИКТ можно применять на уроках музыки, начиная с 1 класса. Использование ИКТ на уроках, позволяет эффективно решать задачи направленные на развитие креативности младших школьников.

Ещё одной интересной формой работы является использование на уроках музыкальных дисков с программой «Караоке». На этапе окончательного исполнения, пение на уроках можно разнообразить использованием компьютерного аккомпанемента. А в связи с нехваткой времени на уроках (1 час музыки в неделю), выведение слов на проекционный экран позволяет освоить большее количество песенного материала. Караоке (в переводе с японского–«пустой оркестр») в последнее время получило широкую популярность. В результате на уроке могут появиться лучшие образцы киномузыки, современной эстрады. Более интенсивно будет формироваться музыкальный вкус детей и их исполнительских способностей.

Однако специфика каждого учебного предмета диктует свои требования к работе с информацией. Уроки музыки более специфичны в отличие от других школьных предметов, как в методическом, дидактическом, так и технологическом аспектах. Возможности использования сети Интернет при подготовке к урокам музыки заключаются в следующем:

• свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме;

• использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке;

• изучение учеником конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя.

На современном уроке использование Интернета применяется с целью поиска информации в WWW, повышающие эффективность работы учителя музыки, скачивания программ, тестирования on-line, участия в дистанционных олимпиадах по предмету, проведения виртуальных экскурсий. При работе с ресурсами сети Интернет необходимо обращать внимание на достоверность информации, соответствие материала теме урока и возрастным особенностям учащихся.

Интернет-ресурсы, доступные любому ученику, расширяют кругозор, обостряют интерес к обучению. Это даёт возможность знакомства с культурой и искусством различных народов, с важнейшими событиями культурной жизни всего земного шара, уникальную возможность соприкоснуться с шедеврами мирового музыкального искусства, различных музеев (Эрмитаж, Лувр, Базельский музей и пр.), которые содержат цифровые коллекции, позволяющие увидеть и разглядеть подробно шедевры живописи, прикладного искусства, музыкальных инструментов.

При подготовке к урокам мною используются материалы сайтов, посвящённых современной музыке, современным композиторам, именно из Интернета на сайтах различных сообществ узнаю о новинках в мире музыки, в частности о новых музыкальных программах. Так, готовя урок по теме «Мюзикл», большой пласт информации нашла на сайте мюзикла «Кошки» (это не только текстовая информация, но и музыкальные фрагменты в формате МР-3, цифровые фотографии).

Многие сайты содержат «минусовки», использование которых эффективно при проведении уроков музыки. Много интересной и полезной информации можно найти на общероссийском образовательном портале. Огромный интерес для учителя музыки представляет Интернет-фестиваль «Открытый урок», где много статей и разработок уроков, посвящённых музыкальной педагогике. Можно найти и использовать новости оперной жизни в России и за рубежом; сведения о лучших произведениях жанра (сюжеты, комментарии-эссе); информация об оперных театрах, фестивалях; биографии и творческие портреты певцов, дирижеров, композиторов; книги, статьи, освещающие различные аспекты оперного искусства; каталог ссылок на оперные ресурсы Интернета [67].

Также предлагается использовать биографии и творческие портреты композиторов и исполнителей классической музыки; крупнейшую коллекция записей классической музыки в формате mp3.; словарь музыкальных терминов и инструментов; ссылки на сайты о классической музыке [67].

Желательно использовать фото известных композиторов, портеры композиторов. При использовании ИКТ на уроках не исключено сочетание традиционных формы обучения (беседа, лекция, самостоятельное изучение, групповое занятие с наглядным показом на компьютере), и различных новых форм организации учебной деятельности (метод проектов, работа в малых группах, игровые методы, широкое использование индивидуализированных обучающих программ, обучающее тестирование) [12].

Так же необходимо основываться на принципах при организации урока с использованием ИКТ для младших школьников, обеспечивающих высокую степень активизации познавательной и творческой деятельности учащихся при одновременном достижении основных целей урока с применением ИКТ. Принципы организации уроков в начальной школе позволяют уже на ранних этапах обучения обеспечить для большинства учеников переход от пассивного восприятия учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями. На смену традиционным технологиям обучения пришли новые информационные развивающие педагогические технологии. С их помощью на уроках можно реализовать педагогические ситуации, где деятельность учителя и учащихся основана на использовании современных информационных технологий, носит исследовательский, эвристический характер.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница