Курсовая работа Развитие креативности у младших школьников в учебной деятельности с применением икт


Введение Актуальность темы исследования



страница3/13
Дата05.10.2019
Размер0,57 Mb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Введение

Актуальность темы исследования. В современных условиях развития общества, одним из основных критериев качественного образования согласно ФГОС второго поколения должны стать его социальные результаты - у выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. В школе должны быть созданы условия, обеспечивающие раскрытие интеллектуального потенциала школьника, его креативных способностей.

Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. В процессе перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования требует от учителя начальной школы не только знания и понимания основных принципов системно-деятельностного подхода в образовании, но и активных действий по его внедрению в учебный процесс.

В Федеральном государственном образовательном стандарте при обозначении требований к личностным, предметным и метапредметным результатам учащихся отмечается значимость применения ИКТ в образовательном процессе. Как отмечается в законе, развитие творческой индивидуальности личности ученика начальной школы позволяет значительно сузить круг репродуктивной деятельности обучающихся, направленных на формирование универсальных способов деятельности и на поиск новых способов вовлечения детей в процесс универсальной познавательной деятельности. Для реализации поставленных задач, учителю уже на первых ступенях образования необходимо создавать условия для развития творческих способностей школьников.

Исследованием научно - педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности ребенка занимались выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: Б.В. Асафьев, П.П. Блонский, Н.Я. Брюсова, С.Т. Шацкий, Б.Л. Яворский и др. Применяя их опыт, обогащенный продолжительным развитием педагогической науки, лучшими педагогами - Н.Л. Гродзенской, М.А. Румер, Г.Л Рошалем, Н.И. Сац В.Н., и др. было создано продолжение теоретического и практического развития классического наследия в области развития детского творчества. Проблема детского творчества - одна из актуальных проблем педагогики и психологии. Исследовали ее Л. С. Выготский, Л. И. Венгер, Т. С. Комарова, А. Н. Леонтьев, Н. А. Ветлугина, Е. А. Флерина, Б. М. Теплов, А. И. Волков и др.

В отечественной психологии твердо сформировалось положение о том, что способности - это психические качества, которые необходимы для той или иной человеческой деятельности и которые в этой деятельности формируются.

Актуальность проблемы развития креативности младших школьников объясняется потребностью общества в творчески мыслящих людях и необходимостью дальнейшей разработки методики развития творческих способностей у младших школьников. Развивая креативность у младших школьников, вырабатываются у них навыки и умения с интересом, продуктивно трудиться, способность к творчеству. Наше время – это время перемен. В современном мире нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Одна из основных проблем современного образования низкая творческая инициатива учащихся. В классической системе образования учебный процесс построен на запоминании, накоплении фактов и других нетворческих формах деятельности. Современных школьников не устраивает роль пассивных слушателей на уроке, им уже не интересно записывать за учителем или списывать готовые решения с доски. Изучив опыт преподавания информатики в начальной школе, нам удалось увидеть противоречия в массовой практике между стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению и обязательным единым планом и режимом общеобразовательной школы. Ведь традиционное обучение развивает в детях, в основном, только одну сторону – исполнительские способности, а более сложная и важная сторона – творческие способности человека отдаются воле случая. Другим противоречием является противоречие между требованиями современного общества к знаниям выпускников общеобразовательных школ в области информационных технологий и количеством учебного времени в школьных программах, отведенного на изучение информационных технологий.

Из этих противоречий возникла проблема, которая заключалась в поиске ответа на вопрос: «Какие условия являются необходимыми для развития креативности младших школьников в учебной деятельности с применением ИКТ?». Исходя из выше изложенного, была сформулирована тема курсовой работы: «Развитие креативности у младших школьников в учебной деятельности с применением ИКТ».



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница