Практическая значимость работы представлена результатами исследования и методическими рекомендациями для педагогов, разработанными на основе исследования.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников, приложения.
Глава 1. Теоретическое обоснование предметно-развивающей среды как средства сформирования логических действий у младших школьников
1.1. Определение понятия «предметно-развивающая среда»
Образование в целом находится на новом, современном этапе развития, где проводится процесс модернизации и многочисленные реформы. Этому способствуют социально-экономические перемены. Большие перемены в нашей стране ставят образовательные учреждения перед множеством сложных проблем: обеспечение современного качества образования, повышение ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Современная школа - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. [15, c.34]
Большую часть времени ребенок проводит в школе. Значит, развитие младшего школьника во многом зависит от рациональной организации предметно – развивающей среды в классе.
Здесь все имеет значение: цвет стен, мебель, разделение пространства на функциональные зоны такие как:
-учебная зона: включающая в себя учебные места обучающихся, учебную доску (интерактивную) ТСО.
-информационная зона: классный уголок, учебно-методические комплексы обучения и т.д.
-игровая зона: включающая в себя ряд развивающих игр.
-зелёная зона: включающая в себя разнообразные комнатные растения.
-зона отдыха: телевизор, DVD-проигрыватель, магнитофон.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что ни один ребенок не может развиваться полноценно только на вербальном уровне, вне предметной среды. [13, с.345]
Для реализации основной образовательной программы начального общего образования, школьники должны быть обеспечены учебно-методическими, информационными и практическими материалами по каждому предмету. Организация эффективного образовательного процесса во многом зависит от укомплектованности компьютерами школьных классов, компетентности педагогов в этой области, дидактических материалов, наглядных пособий и т.д. Правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет раскрыть умственные и творческие способности ребенка, научить детей взаимодействовать с педагогами и одноклассниками и др. [5, с.67]
Понятие «развивающая среда» было введено в лексикон педагога и после 1988 года, оно определяется как «система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития». (С.Л Новосёлова.). [7, с. 123]
Жан-Жак Руссо говорил, что «Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Пространство, организованное для детей в образовательном учреждении, является мощным стимулом их развития». [11, c.68]
Поделитесь с Вашими друзьями: |
