Курсовая работа по дисциплине «Психодиагностика»



Скачать 487,21 Kb.
страница6/13
Дата07.06.2022
Размер487,21 Kb.
#185607
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Связанные:
КУРСАЧ
D N E V N I K exp-kons praktika 2020

Вывод по 1-й главе




Изучая научную литературу было выяснино, что самооценка является неотъемлемой частью «Я-концепции». Самооценка – это знание человеком самого себя и отношение к себе в их единстве. Центральной характеристикой любой личности является «Я-концепция». Самооценка определяется как сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Формирование самооценки происходит на нескольких уровнях.

Основными средствами и приемами самооценки являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, самоконтроль, сравнение. Самой главной особенностью самооценки младшего школьника является ее высокий уровень. Данная особенность - это возрастная норма для данного периода развития личности.

Основными факторами влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к учебной деятельности. Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки младшего школьника, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе.


2 Организация и методы исследования


2.1 Программа исследования


Исследование проходило в 1-3 классах государственного учреждения образования «Ходцевская детский сад – средняя школа Сенненского района». В исследовании принимали участие 17 учащихся, из которых 10 мальчиков и 7 девочек (Приложение А). Средний возраст учащихся 8 лет.


Исследование включало в себя 3 этапа:
1 этап – проведение методики С. Я. Рубинштейна и Т.В. Дембо «Методика определения самооценки», методики Будасси «Определение самооценки личности»и методики А.О. Прохорова и Г.Н. Генинг «Цвето-рисуночный тест для определения психического состояния детей младшего школьного возраста» [24].
2 этап – подсчет результатов, проведение качественного и количественного анализа.
3 этап – беседа с учащимися о результатах методики, о способах корекции самооценки.
Цель первого этапа работы – определить уровень самооценки с помощью различных методик.
Для достижения поставленной цели были использованы методики:
- Цвето-рисуночный тест А.О. Прохорова и Г.Н. Генинг. Цель этой методики – определение психического состояния у детей младшего школьного возраста.
- Методика определения самооценки Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна. Цель этой методики – определение уровня самооценки и уровня притязаний.
- Методика самооценки личности Будасси. Цель этой методики – определение уровня самооценки.
Цель второго этапа – провести количественный и качественный анализ, подсчетать данные, сформулировать вывод и общие результаты по каждому учащемуся.
Цель третьего этапа – донесение полученных данных из результатов проведенной методики до учащихся. Необходимо было рассказать учащимся о результатах исследования.



Скачать 487,21 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница