Формирование самооценки младшего школьника



Скачать 52.53 Kb.
страница6/11
Дата20.07.2018
Размер52.53 Kb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
1.2 Формирование самооценки младшего школьника

На становление адекватной самооценки могут повлиять такие факторы как атмосфера психологического комфорта в классе, созданная педагогом, положительной оценки учебной деятельности педагогом, родителями (лицами их замещающими) и сверстниками, обращение внимания на ошибки через положительное оценивание деятельности и аргументирование доводов, поясняющих недостаточный уровень успешности обучающегося. Так же в период обучения ребенка в младших классах необходимо формирование у ребенка критического мышления по отношению к себе. Обучающемуся необходимо анализировать свою деятельность, самому выявлять ошибки, через процесс самокритики и приходить к пониманию необходимости исправления, то есть проводить рефлексию.

Факторы, влияющие на развитие самооценки в младшем школьном возрасте

Изучение самооценки младшего школьного возраста говорит о том, что в это время происходят изменения по отношению к себе. Самооценка ребенка младшего школьного возраста становится объективной, рефлексивная и обоснованная. Ученые, исследующие влияние учебной деятельности на самооценку, выяснили, что контроль и оценка способствует формировании у детей рефлексии. Формирование самооценки зависит не только от учебной деятельности, но и от обстановки в семье. У детей в первую очередь формируются те качества, которые значимы для их родителей, такие, например как послушание, престиж и т. д. Для формирования адекватной самооценки нужно позитивного отношения к себе, что возможно только при соблюдении родителями некоторых условий:

1) больше поощрений, чем наказаний, применительно к ребенку;

2) содействие самостоятельности ребенка;

3) вера в успешность действий ребенка;

4) расширение прав и обязанностей ребенка в семье;

5) оценивание поступка, а не личность ребенка.

Не важно колличество времени, проведенного родителями с ребенком, а качество общения. В семьях, где по семейным вопросам родители прислушивались к мнению ребенка, дети имеют высокую самооценку. Другая обстановка в семьях, где родители включаются в жизнь детей только тгда, когда те создают проблемы. В таких семьях дети имеют заниженную самооценку. При достижении 7 лет ребенку приходится сталкиваться с ситуациями, влияющих на самооценку ребенка. Общество требует от ребенка подчинения официальным лицам, спокойного поведения в школе, обучение счету, письму. Дети в таких случаях или сопративляются или идут на встречу этим требованиям. Для детей, которые сложно усваивают новое, сложности в школе имеют влияние на самоуважение. Родителям необходимо заполнить этот пробел, выявляя сильные стороны ребенка. В ходе воспитательной деятельности в школе у обучающегося постепенно начинает формироваться самокритичность, рефлексивность, самостоятельность.

Статья.Формирование самооценки – одна из проблем становления личности младшего школьника. Необходимый компонент развития самосознания называется самооценкой. Самооценка – осознание своих умственных возможностей, физических сил, своих поступков, мотивов и целей. Адекватная самооценка это результат длительного процесса. Дети с адекватной самооценкой бодры, активны, находчивы. Они решают задачи, которые им по силам, с интересом ищут свои ошибки. После успеха в решении задачи выбирают задачу труднее, после неудачи, выбирают менее трудную задачу. Детей , имеющих высокую адекватную самооценку характеризует активность, стремление достижения успеха, высокая самостоятельность. Они уверены, что сами смогут достичь успехов в учебе. Это результат правильной оценки своих возможностей и способностей. Заниженная самооценка у детей младшего школьного возраста особенно заметно в поведении. Развитию таких детей мешает их высокая самокритичность, они не уверены в собственных силах. Такие дети остро воспринимают одобрение и все то, что способствует повышению их самооценки. Заниженная самооценка становится причиной снижения социальных притязаний, неуверенности в своих силах, иногда возникают внутренние конфликты, эмоциональные всплески. Ребенку с неадекватно завышенной самооценкой свойственно переоценивание своих возможностей в учебной деятельности, качеств личности. Такие дети выбирают непосильную им задачу. После неудачи доказывают свою правоту или берутся за самую легкую задачу. Дети в младшем школьном возрасте не критикуют себя. Им свойственно скорее видеть ошибки других, нежели свои. Самокритичность и самоконтроль мо мнению психологов невозможен без самосознания, оно происходит через исследования окружающих людей. Легче осознать другого, чем себя. Самооценка состоит из самосознания и оценивания других. По наблюдениям выходит, что дети с завышенной самооценкой, даже если не хвалят себя, то негативно высказываются к достижениям других детей. Дети же с заниженной самооценкой завышают достижения других. Ребенок, некритичный к себе, относится с повышенной критичностью к другим. Если первокласснику дать оценить свою работу и такую же по качеству работу другого ученика, то свою он оценит выше. Так же нельзя недооценивать влияние оценивания учителя на формирование самооценки младшего школьника. Оценки безусловно должны соответствовать реальным знаниям обучающихся. Но не стоит забывать о педагогическом такте. Не маловажно то, что учитель сказал при выставлении оценки. Самое главное это вера в возможности обучающегося.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница