Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года


Методические основы применения современных технологий



Скачать 370.09 Kb.
страница5/13
Дата23.05.2016
Размер370.09 Kb.
ТипКурсы повышения квалификации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Методические основы применения современных технологий


Кузьменкова Л.Г.

учитель французского языка

МОУ Чулковская СОШ №20

Метод учебных проектов

В настоящее время школа переходит на новую парадигму образования и воспитания – на личностно-ориентированную. Модернизация школьного языкового образования затрагивает все компоненты системы обучения иностранному языку в школе : цели, содержание, структуру, принципы и технологии.

Одним из направлений творческой работы является проектный метод. Он предполагает освоение материала с помощью творческих работ (учебных проектов). В этом случае учащиеся не только на конкретном реальном примере осваивают новый программный продукт, но и развивают свой творческий потенциал. Этот метод характеризуется как учение через деятельность. При осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:

1этап – погружение в проект. На этом этапе учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта, формулирует проблему, определяет цель и задачи проекта и способ решения проекта.

2этап – организация проекта. Дети объединяются в группы. Приветствуется и индивидуальная работа. Работа планируется. Учащиеся знакомятся с литературными источниками, работают с Интернетом, рекламой, буклетами и т. д.

3этап – осуществление деятельности. После того как спланирована работа, ребята проявляют самостоятельность, степень которой определяется усвоенными методами и технологиями. Обучение происходит через деятельность. Дети добывают знания, готовят презентацию результатов, которая даёт ощущение законченности.

4этап – презентация результатов. При подготовке к презентации дети учатся сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщения, вырабатывать структурированную манеру изложения материала. Не все ученики, взявшие тему, смогут к сроку выполнить проект, но личная заинтересованность, целеустремлённость, упорство и самостоятельность помогут большинству.

Метод проектов – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, презентативные, исследовательские и прочие методики.

Метод проектов является действенной технологией стимуляции общения на иностранном языке. Покажем это на примерах. Проведён открытый урок по французскому языку в 9-х классах. Учащиеся подготовили пять мини-проектов по теме «Франция. Города. Регионы». Тема является учебной. Был собран значительный материал. Ученики прочитали дополнительную литературу, работали в Интернете. На сбор данных и подготовку презентации потребовалось более двух недель. Защита проводилась на открытом уроке.

Основой проекта «Экскурсия учащихся во Францию» послужили фотографии, сделанные группой учащихся во время поездки. Им пришлось вспомнить маршрут поездки, назвать страны и города, по которым он проходил, основные достопримечательности, которые они видели. Они подробнее рассказали о достопримечательностях Парижа, Версаля и о своих впечатлениях, о Диснейленде. Сопровождение велось на французском языке, было показано 26 фотографий.

Материал для следующих двух проектов был взят в Интернете, дополнительной литературе. Ученица комментировала видеоряд на французском и русском языке. Проект следующей группы был создан на французском языке. Для двух последних проектов ученики собрали большой материал, расширив свои знания и знания одноклассников по заданным темам. Подобный материал не содержится ни в одном программном мультимедийном средстве.

Все эти пять мини-проектов легли в основу единого проекта, который был представлен на районном конкурсе мультимедийных учебных проектов «Открытая школа». Было создано звуковое сопровождение для него и для двух последних мини-проектов, что позволяет их использовать на уроках.

Темы проектов не навязываются учащимся, инициатива должна исходить от детей, которые сами с помощью имеющихся у них знаний и опыта попытаются решить поставленные задачи. Задача учителя – вызвать интерес к той или иной проблеме. Если это удаётся, занятие становится интересным и целенаправленным, освоение материала – осмысленным, а работа учащихся – увлекательной, познавательной и мотивированной.

Использование мультимедийных средств на уроках

Последние 6-7 лет мы используем готовые мультимедийные средства на уроках. Кабинет французского языка оснащен компьютером и мультимедийной доской. Применяем их на всех ступенях. Это объясняется тем, что новый лексический материал вводится с опорой на реальную ситуацию и динамическую наглядность, вносится разнообразие в уроки, они оживляются, у детей проявляется интерес к данной теме. Мы глубоко и подробно изучаем каждое мультимедийное средство, находим фрагменты, целесообразные к применению, вносим их в план урока. Наиболее часто используем программы: «Français d'or», «Français Platinum». Самым удачным, на наш взгляд, является компьютерный курс Doki, включающий два универсальных CD для аудиосистемы и компьютера. В нём отобран богатый, современно иллюстрированный материал, применяемый с начального уровня до конца основной школы, включающий и отработку грамматических структур. На начальном этапе применяем диск «Учите слова» для накопления ЛЕ при изучении цветовой гаммы, предлогов, глаголов aller, venir, слитных артиклей. Диск «Дракоша» имеет меньший объём информации. Его используем в начальной школе, он позволяет активизировать лексику по темам «Дни недели», цифры, названия животных, овощей, фруктов, включает мини-игры.

Для внеурочной работы применяем диск О.Богородской «Французский язык для школьников и студентов». Курс включает в себя сказки, отрывок из «Маленького принца» Сент-Экзюпери, стихотворения поэтов-участников Великой Французской революции Клемана и Потье, рассказ Гюго о детях-коммунарах, о Парижской Коммуне, историю создания Эйфелевой башни. Здесь звучат песни в исполнении французских артистов.

Компания Auralog S.A. в 2005 году выпустила интерактивный курс из цикла Tell me More , полностью отвечающий требованиям самостоятельных занятий при наличии оборудованных компьютерных лингафонных кабин. Возможно его использование во внеурочной работе, так как курс включает темы продвинутого уровня. Для индивидуальной работы пригоден также русско-французский мини-разговорник, включающий 10 тем. Недавно вышел универсальный CD для аудиосистем и компьютера к учебнику И.Н.Поповой и А.А. Казаковой, это средство значительно удобнее и надёжнее, чем выпускавшиеся раннее мини-кассеты.

В заключение следует отметить, что любое программное средство требует детального изучения с целью оценки степени его применимости и соответствия требованиям образовательного стандарта, тем более, что для поддержки уроков французского языка выпускается значительно меньше программных средств, по сравнению с английским языком.


Каталог: uploads -> 3000 -> 2979 -> section -> 263344 -> Zurnal
3000 -> На заседании с Управляющим советом Директор мбоу сош №12 педагогического совета мбоу сош №12 М. С. Шилова мбоу сош №12 Председатель ус школы от №66/24 от 31. 08. 2015 г
3000 -> Проявление агрессивности у детей дошкольного возраста Детская агрессивность
Zurnal -> Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года
Zurnal -> Июль 2014 №18 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Май 2014 №17 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Апрель 2015 №21 о научно-методический журнал в этом номере читайте
section -> Обзор документа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница