Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года



Скачать 370.09 Kb.
страница2/13
Дата23.05.2016
Размер370.09 Kb.
ТипКурсы повышения квалификации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Аннотации


дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогических работников

МОУ МЦ «Раменский дом учителя»


1. «Педагогические условия введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе» (Автор Щербакова Н.К.)

Актуальность данной программы определяется тем, что она включает педагогов в процесс не только изучения, но и практического освоения приоритетных ключевых задач современного начального образования, связанных с введением в практику образовательных учреждений Федерального государственного образовательного стандарта.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы: стратегия развития российского образования до 2020 года;

- современная модель образования; государственно-образовательная стратегия «Наша новая школа»;

- концептуальные основы Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;

- инновационность требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

- инновационность требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- инновационность требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования;

- система оценивания результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- новое содержание образования в ФГОС;

- сущность и специфика отдельных учебных предметов в начальной школе;

- содержание и организация внеурочной деятельности;

- организация образовательного процесса в рамках системно–деятельностной парадигмы образования.
В результате освоения содержания данной программы слушатели будут знать:

– концептуальные основы Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;

 -основные технологические подходы к реализации идей ФГОС;

– критерии оценки результатов освоения требований ФГОС.



уметь: – оценивать планируемые результаты;

– использовать содержание имеющихся УМК в целях реализации основных образовательных программ

– строить процесс обучения, согласуя требования к его организации и содержанию.

владеть: – инновационными технологиями обучения;

– навыками реализации компетентностного подхода;

– гуманным стилем педагогического общения.

2. «Базовые навыки психологического консультирования»

(Автор Рощина О.В.)
Актуальность данной программы заключается в опоре на такую базовую ценность, декларированную национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», как необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях образовательной среды.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:



Коммуникативные компетенции психолога.

Организация рабочего пространства психолога.

Первичный контакт с клиентом.

Определение границ своей профессиональной компетенции.

Навыки установления раппорта.

Психологическая поддержка клиента.



Аналитические компетенции психолога.

Саморефлексия психолога.

Понятие о защитных механизмах психики.

Ролевые позиции по Э.Берну.

Эго-состояния и жизненные позиции.

Компетенции целеполагания в психологическом консультировании.

Работа с запросом клиента.

Спецификация цели. Развивающие вопросы.

Супервизия трудных случаев.


3. «Информационные технологии в работе педагога»

(Авторы Степин Д.В., Банникова Н.Е., Талыгина Г.П., Бехтева Е.В.)

Данная программа предусматривает формирование у слушателей умений и навыков, способов деятельности и ключевых компетенций в области информационно-коммуникационных технологий. В этом направлении приоритетами для учебного курса «Информационные технологии в работе учителя» на первом этапе обучения являются: определение адекватных способов решения практической задачи с использованием ИКТ-технологий; использование для решения задач различных цифровых источников информации (интернет-ресурсы, базы данных).

Основными задачами программы являются:


  • освоение и систематизация знаний, относящихся к информационно-коммуникационным технологиям;

  • овладение умениями работы за персональным компьютером, использовать возможности современных аппаратных и программных средств и настраивать их для нужд учителя-предметника;

  • воспитание культуры педагогической деятельности в части использования возможностей ИКТ-технологий;

приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе информационной деятельности в педагогической сфере.

4. «Совершенствование библиотечно-библиографической деятельности школьных библиотек» (Автор Азарова Е.В.)
Программа определяет миссию школьной библиотеки в информационном обществе, раскрывает её роль по формированию у пользователей познавательных, креативных компетенций в области информационной культуры в условиях перехода к компетентностной парадигме образования. Программа формирует комплекс профессиональных навыков, необходимых инновационному менеджеру школьной библиотеки.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

- знание и использование национального и международного библиотечного законодательства;

- понимание миссии, роли и целей библиотеки, применение методов стратегического и программно-целевого планирования (планирование и отчётность, ведение библиотечной документации);

- применение маркетинговых стратегий развития ассортиментной политики библиотеки, методов продвижения библиотечных услуг (формирование и хранение фондов, ведение справочно-библиографического аппарата библиотеки, формирование информационной культуры учащихся, инновационные формы работы с читателями);

-управление внедрением новых информационных технологий в библиотеке (автоматизация библиотечных процессов, автоматизированное рабочее место библиотекаря, электронные ресурсы библиотеки, электронные каталоги, доступ в Интернет) .



5. «Воспитание детей на традициях народной культуры, опирающейся на соединение творчества и экообщение» (Автор Конакова В.Г.)

Актуальность данной программы заключается в интегрированном подходе к изучению народных традиций. Её практико-ориентированная направленность на основе культурологического подхода позволяет сочетать традиционные ценности с новыми идеями.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

- приёмы и методы народной педагогики;

- её место в современном образовании и воспитании дошкольников;

- соотношения « ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА- КУЛЬТУРА»;

- мировоззрение, взгляд на семью, общество, природу;

- воспитание духовно – нравственного начала личности в процессе комплексного освоения народной культуры;


- проведения календарно – обрядовых праздников, их поэтическая музыкально-танцевальная составляющая;

- организация воспитательно-образовательного процесса на идеях народной педагогики.



6. « Формирование познавательных универсальных учебных действий при освоении учебно-научных текстов»

(Автор Данильцева З.М.)

Актуальность данной программы определяется приоритетными направлениями современной модели образования в области овладения школьниками познавательными универсальными учебными действиями при освоении учебно-научного текста, формирования познавательной культуры. Программа разработана на основе длительных мониторинговых исследований общеучебных умений и навыков, выявивших разные подходы учителей - предметников к формированию ОУУН как в начальной, так и в средней школе. Программа учитывает необходимость совместной системной работы учителей разных учебных дисциплин всех ступеней обучения в решении данной проблемы с учётом введения ФГОС нового поколения.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

- методологические принципы концепции развития универсальных учебных действий в ФГОС нового поколения;

- система методической работы в современной развивающейся школе с учётом решения проблемы формирования УУД;

- метапредметная интеграция в формировании культуры познавательной деятельности школьников.



7.«Обучение русскому языку как иностранному в системе общеобразовательной школы в условиях миграционных процессов» (Автор Данильцева З.М.)

Актуальность данной программы определяется необходимостью принятия педагогическим сообществом ценностных идеалов демократического общества и стратегических целей современного образования, приоритетными направлениями современной модели образования в области овладения школьниками–иммигрантами функциональной грамотностью по русскому языку и грамотностью чтения. Программа разработана на основе длительных мониторинговых исследований, выявивших трудности обучения детей-иммигрантов в школе. Проблема языковой адаптации детей-иммигрантов является одной из самых острых в современном российском обществе. Программа учитывает необходимость специальной лингвистической подготовки учителей, работающих в классах с большим количеством детей-иммигрантов.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

- организация образовательного процесса по русскому языку и литературе в рамках современной парадигмы образования, ФГОС нового поколения;

- система методической работы в школе с учётом решения проблемы обучения детей-иммигрантов;

- воспитание толерантности подрастающего поколения;

- особенности формирования функциональной грамотности и грамотности чтения детей-иммигрантов с учётом программных требований по ФГОС нового поколения.
8.«Методика применения мультимедиа-технологий в работе педагога» (Авторы Степин Д.В., Банникова Н.Е.)

Актуальность данной программы состоит в следующем: качество цифровых образовательных ресурсов, которые педагог использует в своей деятельности, непосредственно влияет на качество образовательного процесса. Использование информационных технологий само по себе не делает наполнение учебных материалов гарантированно качественным, но оно поможет многократно повысить эффективность разработки, адаптации и дальнейшего применения материалов в учебном процессе.

В результате освоения содержания дисциплины слушатели должны овладеть знаниями о сущности, специфике и особенностях использования современных средств обработки мультимедиа;

Слушатели должны овладеть умениями и навыками создания электронных образовательных ресурсов с применением изученных методик и программных продуктов.

Приобретаемые компетенции: овладение методикой применение ИКТ на более высоком уровне в целях повышения качества образования.
9. «Методика создания электронного портфолио педагога» (Автор Сердюченко Н.С.)

Данная программа реализует ознакомление с методикой создания электронного портфолио педагога образовательного учреждения, знакомит с необходимыми инструментами и технологиями, применяемыми при его разработке. Практическая значимость данной программы – готовый электронный продукт - портфолио, который слушатель разместит в сети Интернет.

Тематика программы является актуальной и уникальной, её особенностью является направленность на изучение методики создания электронного портфолио как новой формы представления результатов профессиональной деятельности педагога образовательного учреждения.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

-информационно-образовательная среда педагога образовательного учреждения;

-методика создания электронного портфолио. Основные положения, принципы и понятия;

-методика формирования структуры и содержания электронного портфолио. Основные разделы;

-методика оформления электронного портфолио и публикация его в сети.


10.« Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа)» (Автор Саломатин А.М.)

Актуальность программы определяется необходимостью повышения профессиональной компетентности педагогических кадров, обеспечивающих введение стандарта второго поколения, основным механизмом которого является основная образовательная программа.

При изучении курса необходимо обратить внимание на следующие особенности программы:

1. Содержание программы включает в себя три взаимосвязанных блока информации:

1) о нормативно-правовых основах проектирования основной образовательной программы, представленных в документах федерального, регионального и собственно школьного уровня;

2) о технологии проектирования основной образовательной программы начальной школы, представляющей собой работу с документами при соблюдении соотношения инвариантной и вариативной частей программы (80/20);

3) о механизмах реализации создаваемого документа, а также других управленческих решениях, необходимых для подготовки и введения федерального государственного образовательного стандарта.



2. Освоение информации предусматривает практическую разработку разделов основной образовательной программы (всех или отдельных структурных компонентов) с учетом требований ФГОС, особенностей образовательного учреждения и используемого содержания образования в начальной школе. При этом важным является учет региональных и муниципальных особенностей в ходе проектирования документа, представленных в программах и концепциях развития, других стратегических документах инновационного характера Московской области.

      1. Проектирование документа связано с разработкой адекватных управленческих решений по введению в начальной школе основной образовательной программы (решение этой задачи приобретает особую актуальность для руководящих работников общеобразовательных учреждений).

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

Нормативно-правовые основы проектирования основной образовательной программы. Требования ФГОС (начальная школа) к проектированию основной образовательной программы. Примерная основная образовательная программа как основа проектирования. План действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы. Программа развития и основная образовательная программа.

Технология проектирования основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа). Структурные компоненты основной образовательной программы. Особенности проектирования с учетом инвариантной и вариативной составляющих. Возможности систем учебников (завершенных предметных линий, УМК) для проектирования программы. Разработка учебного плана образовательного учреждения с учетом требований ФГОС. Проектирование программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся. Создание программы формирования универсальных учебных действий обучающихся начальной школы. Преемственность дошкольного и начального общего образования.

Управление реализацией основной образовательной программы: Управление введением основной образовательной программы начальной школы. Разработка управленческих решений по введению в начальной школе основной образовательной программы
11. «Формирование духовно-нравственного и психического здоровья субъектов образовательного процесса» (Автор Петросян С.Э.)
Компетентность педагога зависит от того, насколько он владеет человековедческими технологиями и применяет их в работе с детьми. Личностные качества влияют на уровень профессионального мастерства, и в то же время педагогическая деятельность подвергает изменениям личность педагога. Проф.деятельность педагогов - один из напряженных (в психологическом плане) видов социальной деятельности и входит в группу профессий с большим присутствием стресс-факторов, что, в свою очередь может привести к синдрому эмоционального или профессионального «выгорания». Каждому педагогическому работнику необходимо знать о причинах и последствиях синдрома «выгорания», о методах его диагностики, о способах управления своим эмоциональным состоянием в психотравмирующих ситуациях и профилактических мерах «выгорания». Педагоги должны владеть методами эффективной коммуникации, техниками психологической поддержки и снятия эмоционального напряжения у детей.

В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

- развитие личности и эмоциональной сферы человека;

- психологический стресс;

- синдром эмоционального «выгорания»;

- управление стрессом, профилактика эмоционального «выгорания»;

- мотивация поведения, методы коррекции поведения;

- методы эффективной помощи в кризисных и экстремальных ситуациях, методы эффективной коммуникации.


12. «Психолого-педагогические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» (Авторы Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.)

В условиях гуманизации и демократизации системы образования наиболее важным является профессиональная подготовка кадров. Современный педагог - это воспитатель, он должен владеть не только педагогическими знаниями, но и знаниями в области детской психологии. Психология детства создаёт базу для осмысленного освоения педагогических знаний и позволяет сделать процесс воспитания и обучения более грамотным и эффективным.



Движущие силы и условия психического развития ребёнка.

Основные понятия детской психологии.

Развитие высших психических функций дошкольников.

Развитие творческого воображения – первая ступень развития творческого мышления.



Социально-личностное развитие детей дошкольников.

Становление самосознания.

Роль общения в социализации ребёнка.

Развитие эмоциональной сферы ребёнка – дошкольника; психология игры.

Характеристика детей с особыми вариантами развития.

Индивидуальный подход к детям.



Организация целостного педагогического процесса.

Работа воспитателя с семьёй.

Профессионально-личностные качества воспитателя ДОУ.
13. «Развитие речевой деятельности старших дошкольников на этапе подготовки к школе» (Автор Шичанина О.В.)

Актуальность развития и совершенствования речевой деятельности старших дошкольников обуславливается необходимостью профилактики школьной дезадаптации, минимизацией трудностей в овладении учебными умениями и навыками будущими первоклассниками. Развитие речи старших дошкольников в пределах возрастной нормы является базой для формирования навыков чтения и письма. В связи с введением новых стандартов дошкольного и школьного образования, преемственность дошкольной подготовки детей и начала обучения в школе приобретает особую актуальность. Подготовку к школьному обучению в РФ осуществляют как педагоги и специалисты ДОУ, так и учителя начальных классов в специальных группах для 6-7 летних детей при общеобразовательных школах.

В процессе реализации программы слушатели должны:

знать: психофизические механизмы и виды речевой деятельности; направления развития речевой деятельности старших дошкольников; условия успешного развития речевой деятельности старших дошкольников на этапе подготовки к школе; основные методы профилактики нарушений чтения и письма у детей;

уметь: проводить диагностику коммуникативно-речевой готовности к школьному обучению; осуществлять планирование работы по развитию речи в различных видах деятельности детей и режимных моментах;

владеть: современными методами и технологиями развития речевой деятельности старших дошкольников.
14. «Профилактика дезадаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению» (Автор Рохлова М.Г.)

Актуальность данной программы определяется необходимостью овладения воспитателями профессиональными знаниями и практическими навыками по регулированию и управлению адаптацией детей раннего возраста.



В процессе реализации программы будут рассмотрены следующие вопросы:

Психологическое и педагогическое просвещение по вопросу адаптации и дезадаптации детей раннего возраста к ДОУ: характеристика психоэмоционального состояния ребенка в период адаптации; причины осложнений адаптации и симптомы трудной адаптации;

Обучение методам профилактической работы по адаптации детей: педагогические правила введения детей в условиях ДОУ; активизация механизмов активности ребенка; создание предметно-развивающей среды; общая стратегия игрового взаимодействия с детьми в период адаптации; индивидуальный подход к ребенку в период адаптации; организация и формы работы с родителями; проведение профилактических и коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на снятие проблем, возникающих в период адаптации;

Практическое обучение методу наблюдения за детьми в период адаптации и использование результатов наблюдения в профилактической работе.

Каталог: uploads -> 3000 -> 2979 -> section -> 263344 -> Zurnal
3000 -> На заседании с Управляющим советом Директор мбоу сош №12 педагогического совета мбоу сош №12 М. С. Шилова мбоу сош №12 Председатель ус школы от №66/24 от 31. 08. 2015 г
3000 -> Проявление агрессивности у детей дошкольного возраста Детская агрессивность
Zurnal -> Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года
Zurnal -> Июль 2014 №18 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Май 2014 №17 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Апрель 2015 №21 о научно-методический журнал в этом номере читайте
section -> Обзор документа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница