Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года



Скачать 370.09 Kb.
страница13/13
Дата23.05.2016
Размер370.09 Kb.
ТипКурсы повышения квалификации
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Целебный натюрморт


Бабинова Светлана Владимировна

Учитель ИЗО и черчения

Раменской МОУ СОШ №8
Детство – самый значительный период в жизни любого человека, и от того, каким оно будет, зависит то, насколько человек окажется подготовлен к жизни, каковы будут его эстетические и художественные предпочтения и интересы, система ценностей и идеалов, насколько полно раскроются задатки и проявятся способности.

Думать о художественном образовании школьников сегодня – значит говорить о человеке будущего, о его развитии. Мы живем в уникальный период и нам, учителям, необходимо помочь в становлении граждан третьего тысячелетия.



Школы - это мастерские гуманности. По воле учителя, прежде всего, должны быть приведены в гармонию нравы. В этом состоит одно из важнейших направлений развития общеобразовательной школы, в которой предполагается ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных возможностей.

Нашей основной задачей становится воспитание маленького человека. Важно противостоять самим и вырабатывать иммунитет у ребенка по отношению к фальши и цинизму, царящим в окружающем их мире.

Наверное, проще было бы объяснить ученику правила рисования натюрморта в классической манере, но насколько интереснее и увлекательнее заглянуть при этом в самые сокровенные уголки детской души и зажечь там огонек понимания, сострадания и, конечно же, любви.

В наше такое непростое время, пропитанное безразличием, жестокостью, цинизмом и жестокосердием, мы не можем позволить себе просто обучать детей - прививать им только навыки рисования. Необходимо обращаться к самым тонким струнам детской души. И в этом мне часто помогает творчество А.Лопатиной, ее сказки и рассказы.

Этот урок проходил накануне праздника, значимого для каждого русского человека - Дня Победы. И на нашем уроке «В музеях хранятся натюрморты» дети окунулись как раз в трудное время войны.

Уже несколько уроков подряд дети знакомились с темой музеев, и на этот раз, войдя в класс и увидев на доске репродукции картин художников с изображением натюрмортов, они вполне были готовы к тому, чем им придется заняться на этот раз. В начале урока учащиеся вспомнили, что такое музеи, какие бывают музеи и какие произведения искусства хранятся в картинных галереях, отвечали бойко, долго не раздумывая, но, когда зазвучал рассказ, все притихли и задумались о чем-то.

В этом рассказе речь идёт о детях, вывезенных из блокадного Ленинграда. В маленьком городке многие жители захотели помочь ребятишкам, кто чем мог. Старичок-директор музея подарил детям картину с изображением натюрморта, которая, как оказалось, не менее важна для них, чем еда. Иногда искусство для людей бывает нужнее хлеба.

Никого не оставил равнодушным рассказ о детях военных времен, каждый проникся уважением и к работникам музеев, которые порой ценой своей жизни пытались сохранить и донести до будущих поколений бесценные сокровища – произведения искусства, наше наследие и истинное богатство. Несомненно, важно знакомить детей с основными вехами Великой Отечественной войны, но еще важнее поведать ребенку о тех страданиях и лишениях, которыми была полна обычная, повседневная жизнь каждого человека в то страшное время. И, конечно же, самым главным было желание, проснувшееся в каждой детской душе – помочь, согреть своим участием, осветить чью-то унылую жизнь огоньком своего творчества. Учащимся было дано задание написать натюрморт для детей, спасённых от блокады. Проникнувшись состраданием к детям войны, наши сегодняшние школьники с особым старанием и вдохновением писали такие знакомые, казалось бы, им натюрморты, будто только от них сейчас зависело, будет ли жизнь этих сирот хоть чуточку краше.

Вы только всмотритесь в эти порой несовершенные работы, сколько солнца и праздника несут они людям, в них отразились свет детских глаз и пожелание счастья. Закончился еще один урок, обычный урок изобразительного искусства, а дети уходили из класса особенно довольные, с чувством выполненного долга. Глядя на их работы, убедитесь и вы в этом.
Методическую разработку урока можно найти на сайте Раменского Дома Учителя по адресу www.mou-rdu.ru


 ИКТ в образовании


                        

Применение интерактивных курсов при изучении иностранных языков


Патейчук Татьяна Ивановна

учитель английского языка

Островецкая СОШ

Новая модель школы предполагает модернизацию и инновационное развитие в образовательной системе. И одним из результатов является финальный экзамен ЕГЭ. Учителя ищут пути эффективной практики

Процесс изучения иностранных языков с внедрением в образовательную среду средств ИКТ дает учителю и ученику дополнительную возможность в получении и передачи новых знаний для овладения иностранным языком. И постепенно ученик начинает работать больше самостоятельно, а учитель выступает только в роли наставника и организатора, а это и есть цель будущего образования: получение учащимися знаний, умений и навыков для самостоятельного применения их на практике.

Перед учениками открываются возможности:

- самостоятельная работа при получении индивидуального задания;

- обратная связь между обучаемым и средством обучения;

- выбор времени выполнения задания;

- дифференциация задания по объему и сложности;

- возможность дополнения изменения выполненного;

- архивирование сделанного задания и т.д.

Следует отметить, что средства ИКТ дают возможность обучать детей с разноуровневой подготовкой ,– развивая способности талантливых детей и давая шанс расти отстающим.

Сегодня представлено огромное количество аудио-видео пособий, компьютерных практик разного уровня сложности (starter, beginner, elementary, pre-intermediate) текстов, диалогов и т.д. Все они используются в процессе формирования речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения и письма.

Один из множества комплектов я использую - это полный интерактивный курс »Английский: Путь к совершенству». Это компьютерный практикум, разработанный фирмой Syracuse Language, плавно вписывается в программы наших учебников как для начинающих так и для тренировки аудирования и письменного практикума. Диалоги с последующим заданием дают хорошую возможность пополнить словарный запас. Для более слабо подготовленных учащихся есть возможность открыть текст диалога и разобрать те сложности, которые возникли в процессе прослушивания. Далее идет практикум письма на новой лексике, а затем грамматический практикум. Темы всех диалогов, записанные носителями языка, приближены к жизненным ситуациям.

Практикум подобных интерактивных курсов даёт большую вариативность в работе учителя и обучении его учеников:

- используется игровое обучение ( приятный и эффективный для младшей ступени);

- подготовка и проведение достаточно легки и доступны;

- не требуется специальная подготовка ученика дома;

- виды речевой деятельности могут варьироваться в зависимости целей и задач урока;

- возможность повторения и прохождения задания после уроков.

Таким образом, практикум интерактивного курса отвечает современным тенденциям образовательной программы, учитывая возрастные особенности. Применение интерактивных курсов решает главную цель школы – повышение качества знаний, навыков и умений и степени самостоятельности в использовании этих качеств.



Применение компьютерных технологий для анализа контрольных работ


Береговая Н.П.

учитель французского языка

Чулковская СОШ №20

Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами опытом проверки контрольных работ с использованием компьютерных технологий. Сложившаяся система оценивания знаний, по мнению многих методистов, учителей, устарела и не отражает реальный уровень знаний учеников. Поэтому сейчас активно ведется поиск новых форм построения учебного процесса и определения уровня сформированности знаний.

Содержание обучения иностранному языку (ИЯ) включает в себя языковые, речевые, социокультурные знания и умения и предполагает способность и готовность выпускников использовать ИЯ в процессе межкультурного взаимодействия.

При определении качества знаний учащихся по ИЯ объектами контроля и оценивания являются: чтение, аудирование, грамматика. Каждое из этих умений предполагает несколько составляющих. Чтение - ознакомительное, поисковое и чтение с полным пониманием содержания. Текстовый материал представляет собой фрагменты из научно- популярной и художественной литературы. Часть слов остается в тексте нераскрытой. Учащиеся догадываются об их значении по контексту, по словообразовательным элементам, по сходству с русским языком. При аудировании учитывается умение понять основную мысль аудиотекста и общее содержание. Содержание текстов соотносится с учебной тематикой. Грамматические задания составляются на основе грамматических явлений предыдущих лет обучения и вновь изученного материала. При этом надо учитывать особенности каждого этапа обучения.

Анализ контрольной работы выполняется в электронной таблице, разработанной в нашей школе. Учитель заполняет реквизиты (поля): класс, учитель, учебная четверть, дата проведения. Список учащихся может включать до 15 человек. Количество заданий по аудированию - до 6, по чтению - до 11, по грамматике - до 21. Если количество заданий меньше, то достаточно удалить номер соответствующего задания.

Оценка каждого задания 1 или 0 (по олимпиадному принципу). При анализе учитель должен заполнить поля входных данных. Остальные показатели рассчитываются автоматически компьютером.

Какие показатели? Процент выполнения заданий каждым учащимся по каждому объекту. На основе этого показателя рассчитывается балльная оценка по формуле: если значение меньше 50%,то «2», от 50%-74%-«3», от 75%-89%-«4», от 90% и больше «5». Далее подсчитывается общий процент выполнения заданий каждым учащимся, на основе которого выставляется итоговая оценка.

Показатели класса: количество учащихся, выполнявших задания, средний процент выполнения заданий (этот показатель полезен для оценки содержания заданий контрольной работы). Подсчитывается количество полученных «4», «5», «3», «2», на основе чего определяется уровень обученности по формуле: если меньше 50%, то недопустимый, от 50%-66%- критический, от 66%-85%- недопустимый, больше 85% - оптимальный. (Критерии давались ранее Комитетом по образованию).

Процент результативности рассчитывается по формуле: сумма «5» «4» «3», отнесенная к общему количеству выполнявших контрольную работу в процентах. Количество обученности определяется по формуле: сумма «4», «5», отнесенная к общему количеству выполнявших контрольную работу в процентах. Эти показатели рассчитываются по каждому объекту и по классу в целом. Полученные результаты могут быть сведены в годовой отчет. А сумма годовых отчетов за определенный период дает представление о динамике языкового развития учащегося и группы в целом.

Контрольные работы по трем видам деятельности проводятся в 5-х-9-х классах один раз в четверть, в 10-х-11-х классах один раз в полугодие. КИМы разрабатываются нами и накапливаются в базе данных в течение последних 10 лет.



 Дистанционное обучение


                        

Дистанционное обучение детей-инвалидов


Константинова Елена Владимировна

учитель русского языка и литературы,

руководитель ШМО гуманитарного цикла

МОУ Быковская СОШ № 15

Дистанционное обучение детей-инвалидов в системе открытого образования района организуется в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» программы реализации приоритетного национального проекта «Образование».

Данное мероприятие направлено на расширение доступа к образованию детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу и нуждаются в обучении на дому.

Наша школа в этом учебном году стала экспериментальной площадкой по реализации программы дистанционного обучения детей-инвалидов Раменского района.

Выбранное нами направление заставляет коллектив школы совершенствоваться и развиваться. Говоря о дистанционном обучении, коллеги отмечают, что это движение вперед, нужность в работе, конкретный пример модернизации и самое главное - шаг вперед, который сделан вовремя!

Сегодня технологии дистанционного образования развиваются очень активно. И если в недалеком прошлом в распоряжении сетевого учителя была лишь электронная почта, то теперь специальные учебные среды позволяют организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его.

Эффективность дистанционного обучения зависит от правильно подобранных методов и материалов обучения, педагогических технологий, обратной связи.

С учетом обозначенных позиций мы создаем учебно-методический комплекс, который позволяет детям с ограниченными возможностями осваивать учебную программу в полном объеме. Ученик имеет доступ к учебно-методическому комплексу, который размещен на сайте нашей школы. По электронной почте он получает домашнее задание и отправляет выполненную работу на проверку учителю. А в установленное время ученик выходит на связь с учителем в он-лайн режиме по Скайпу. Предусмотрены очные консультации. Отметки, как обычно, выставляются в дневник, в классный журнал, а также в электронный аналог классного журнала на сайте.

В настоящее время в нашей школе обучаются 11 учащихся с 4 по 10 классы. Я работаю с учащимися 9 классов. Первое, с чего я начала свою работу - знакомство с учениками. Все они разные, застенчивые, немножко «ершистые» (наверное, в силу объективных причин). Но работа в течение 1 четверти показала, что дети хотят учиться и общаться. Уроки я провожу в он-лайн режиме через Скайп. Имея опыт работы в данном направлении, я без труда могу объяснить новый материал, проверить домашнюю работу, провести тестирование, почитать по ролям, показать презентацию. Дети стали открытыми, получили возможность качественного обучения не только по предмету, но и по пользованию техническими средствами.

При организации дистанционного урока прежде всего необходимо обеспечить охрану здоровья, которая определяется как нормами САНПиНа, так и особенностями психофизического развития ребенка и его эмоционально-волевой сферы. Важно создать атмосферу доброжелательности и набраться терпения, так как дети-инвалиды все делают медленнее, нежели их сверстники, которые обучаются очно.

При дистанционном обучении учитель ведет за руку своего ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать работу каждого ученика, дать рекомендации по исправлению ошибок.

Мы надеемся, что опыт дистанционного обучения в школе поможет нашим ученикам успешно закончить школу и получить высшее образование, возможно, в такой же форме.

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в издании научно-методического журнала «Современное образование».

Научно-методический журнал Раменского Дома учителя издаётся в целях предоставления возможности педагогическим работникам Раменского района опубликовать научные, научно-методические и учебно-методические материалы для распространения инновационного педагогического опыта.

Журнал предназначен для широкого круга педагогической общественности.



Статьи присылаются по электронной почте ram-metodika@mail.ru.

  • Название файла – ФИО автора, ОУ, название статьи

  • Объём статьи - 1-3 печатных страницы А4

  • шрифт - Times New Roman, 14

  • межстрочный интервал 1,15

  • поля: правое - 2,5, левое – 1,5, верхнее - 1 см, нижнее – 1,25

  • название не более 1 строки шрифт Times New Roman, 16 жирный

  • сразу после названия – ФИО автора, должность, ОУ

  • иллюстрации чёрно-белые

  • в конце статьи - контактный телефон (не публикуется)

Если полный объём Вашей статьи больше 1-3 страниц или она включает цветные иллюстрации, Вы можете прислать её для публикации на сайте Раменского Дома учителя http://www.mou-rdu.ru

По вопросам приобретения журнала обращаться в Раменский Дом учителя.
Каталог: uploads -> 3000 -> 2979 -> section -> 263344 -> Zurnal
3000 -> На заседании с Управляющим советом Директор мбоу сош №12 педагогического совета мбоу сош №12 М. С. Шилова мбоу сош №12 Председатель ус школы от №66/24 от 31. 08. 2015 г
3000 -> Проявление агрессивности у детей дошкольного возраста Детская агрессивность
Zurnal -> Курсы повышения квалификации на базе моу мц «Раменский Дом учителя» в первом полугодии 2012 года
Zurnal -> Июль 2014 №18 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Май 2014 №17 о научно-методический журнал в этом номере читайте
Zurnal -> Апрель 2015 №21 о научно-методический журнал в этом номере читайте
section -> Обзор документа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница