2. Контроль успеваемости учащихся
Продуктивность обучения зависит от количества, качества, полноты, своевременности (оперативности), глубины, объективности контроля. Для ее полного практического воплощения необходимо четко уяснить понятия и зависимости между факторами, обусловливающими эффективность контролирования.
В нынешней теории еще нет установившегося подхода к определению понятий “оценка”, “контроль”, “проверка”, “учет” и других, с ними связанных. Нередко они смешиваются, взаимозамещаются, употребляются то в одинаковом, то в различном значении. Общим родовым понятием выступает “контроль”.
Контроль — означает выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и измерение называют Проверкой.
Проверка — составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между учителем и учащимися, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.
Проверка имеет целью определение не только уровня и качества обученности учащегося, но и объема учебного труда последнего.
Кроме проверки контроль содержит в себе Оценивание (как процесс) и Оценку (как результат) проверки.
Лекция 23
диагностика обучения
Контроль = проверка + оценка
О = ф / п * 100% ,
Любая проверка знаний, умений или навыков учащихся должна завершаться оценкой.
Зарубежный опыт контролирования
Педагоги высшей школы ищут способы повышения стимулирующей роли пятибалльной шкалы.
Потенциальные возможности
Тр = тп / тд *
Поделитесь с Вашими друзьями: |