«Креативность как показатель инновационности личности»


Таблица 2. Методы развития инновационности личности



Скачать 194,19 Kb.
страница7/8
Дата14.06.2022
Размер194,19 Kb.
#186034
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8
Связанные:
Реферат креативность

Таблица 2. Методы развития инновационности личности

Название

Описание

Игра

Может быть деловой, дидактической, имитационной, интерактивной (на основе вмешательства ведущего), исследовательской, операционной, ролевой, управленческой имитационной,

Мозговой штурм

Мозговая атака, мозговой штурм — один из популярных методов работы группы над решением задачи. Мозговой штурм призван генерировать множество разнообразных идей, и плодотворность упражнения будет тем выше, чем свободнее, раскованнее, менее зависимыми от чьего бы то ни было суждения или осуждения будут участники группы.

Иновационный проект

Комплекс взаимосвязанных документов, которые предусматривают осуществление конкретной инновационной деятельности в определенный период времени

Исследовательский метод

Организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения


6. Психологические исследования креативности

Психология креативности активно развивается уже на протяжении 70 лет. Проведенный анализ научной литературы по исследованиям креативности и творчества показал многообразие исследовательских позиций и точек зрения относительно того, как их изучать.


В настоящее время растет объем исследований креативности и творчества с учетом их многоуровневой детерминации, когда в анализ включаются не только интраиндивидуальные составляющие творческой активности субъекта, но и социально-экономические, культурные и другие факторы. Однако сегодня конкретные закономерности влияния указанных факторов на креативность исследованы еще недостаточно.
Масштабный анализ зарубежных и отечественных психологических исследований креативности провели О. В. Щербокова и К. Г. Мирошник [5].
Они пишут, что Х. Лонг провел обширное исследование и методологический анализ эмпирических исследований по теме креативности, опубликованных в пяти специализированных научных журналах за период с 2003 по 2012 гг. В результате было установлено следующее:
1. 83% исследований по теме креативности проводится в русле количественной методологии.
2. Мета-аналитические исследования, несмотря на их малое количество (2%), начали вносить свой вклад в изучение вопросов креативности.
3. В исследованиях креативности примерно в равной степени представлены сравнительные (27%), корреляционные (31%) и комбинированные (30%) методы анализа.
Кроме того, О. В. Щербокова и К. Г. Мирошник являются едва ли не единственными отечественными исследователями, которые провели систематическое изучение проведенных исследований креативности. Они установили, что методологические практики в отечественных исследованиях креативности далеки от соответствия строгим международным стандартам [5]. Основными проблемами исследования креативности в России были названы следующие: полнота описания выборки, необоснованное использование ряда тестов дивергентного мышления и некорректных процедур обработки и интерпретации данных, использование ненадежных методик исследования.
В зарубежной научной психологической литературе исследования креативности ведутся главным образом в направлении анализа ее психофизиологических предпосылок, когнитивных аспектов, особенностей творческой личности, а также изучения социально-экономических детерминант творческой деятельности.
В целом можно выделить следующие важные исследования креативности как в зарубежной, так и отечественной психологической науке:
1. Изучение врожденных и приобретенных детерминант креативности. Так, например, достоверно известно, что левши более креативны чем правши; креативные люди имеют повышенные значения по шкале психотизма теста Г. Айзенка.
2. Изучение связи креативности с когнитивными характеристиками субъекта, такими как особенности внимания («расфокусированность» внимания ведет к более высокой креативности), гибкостью и самостоятельностью мышления, определенными аспектами социального и эмоционального интеллекта («единство аффекта и интеллекта» С. Выготского).
3. Наибольшее число исследований креативности и творческого мышления связано с изучением личностных характеристик, обусловливающих стилистику и содержание творчества человека («сублимация» З. Фрейда и влияние бессознательного на творчество Я. А. Пономарева).

ВЫВОДЫ
Таким образом, в данной работе были проанализированы понятие интеллектуального капитала организации и то, как личность влияет на него. Первым, кто ввел в науку термин «интеллектуальный капитал», был Д. Гилберт. Под ним понимается умения, познания и производственный опыт конкретных людей и нематериальные активы, которые включают патенты, программное обеспечение, товарные знаки и др., которые продуктивно применяются с целью увеличения доходов, иных финансовых характеристик и промышленных результатов.
Особенности содержания понятия «интеллектуальный капитал» существенно изменились за последние 2 десятилетия из-за изменения структуры и целей организаций в ХХI века.
Можно утверждать, что интеллектуальный капитал компании – это один из наиболее ценных ее активов, так как он приводит к большой прибыли в случае успешной реализации. Поскольку основным носителем и реализатором интеллектуального капитала организации является личность ее сотрудника, нам кажется крайне важным уделить внимание приемам и технологиям развития личной инновационности. Для этого существует целый ряд методов, которые можно применять как в формате групповой работы (игры, социально-психологические тренинги) так и индивидуально.
Важным в изучении темы является определение личностных детерминант успешности инновационной деятельности. Определено, что на успех этого предприятия оказывают влияние такие индивидуальные особенности личности как мотивация достижения, потребность в успехе, творческие способности, волевые качества, уровень развития саморегуяции, самооценка, степень открытости новому, развитая рефлексия и эмпатия.
Креативность личности является значимым фактором инновационной деятельности. Хотя сегодня нет единой концепции, которая бы объясняла соотношение креативности и творчества, креативности и инноваций, установлено, что высокий уровень креативности положительно влияет на генерирование новых идей. При этом для инновационной деятельности важно не только это – важно и то, будет ли и как будет реализована новаторская идея.
Исходя из этого, важно выделить условия, поощряющие развитие креативности в организации. Это стимулирование самостоятельности и независимости работников, поощрение любопытства, создание ситуаций незавершенности для стимуляции напряжения. Определено, что развитию креативности и инновационности мешают склонность избегать риска, стереотипность мышления и поведения, чрезмерное преклонение перед авторитетами, жесткое стремление к успеху любой ценой.
Отметим, что в исследованиях креативности на сегодняшний день нет единообразия. Хотя интерес к этой области психологии высок, многие исследования проводятся со значительными методологическими нарушениями, из-за чего на практике можно использовать лишь результаты немногих из них. Тем не менее, можно уверенно утверждать, что на уровень креативности личности и, как следствие, на уровень ее инновационного потенциала влияют некоторые врожденные факторы (особенности ЦНС), характеристики когнитивной сферы (особенности внимания, восприятия, развития интеллекта) и особенности бессознательной сферы (результаты творчества).


Скачать 194,19 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница