Контроль знаний по информатике и икт


Организация тестового контроля в 3 классе по теме



страница6/10
Дата05.08.2022
Размер67,1 Kb.
#188038
ТипТесты
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Связанные:
шамурат курсавой

2.2 Организация тестового контроля в 3 классе по теме:

«Действия с информацией»

Данные тестовые задания составлены в соответствии с требованиями, так как содержат задания различной конфигурации и разного уровня сложности, что позволит всесторонне проверить и оценить знания учащихся по предложенной теме.


1)С помощью чего люди хранили и передавали информацию:
a)Простых рисунков
b)Кругов на полях)Кодов и шифров)Музыки
2)Соедини стрелками по смыслу.
Делать записи
Готовить суп
Изображать схему
Рубить дрова
Рисовать
Наблюдать
Думать
Запоминать
Резать картошку
Мыслить
3)Соедини стрелками по смыслу.

2.3 Использование тестирования на уроках информатики при изучении школьниками темы: «Информационные процессы»

Учитывая требования стандарта к уровню подготовки учащихся основной школы, мы разработали систему тестовых заданий, которую можно использовать при изучении темы: «Информационные процессы».


Тестовые задания можно использовать:
с целью текущего контроля за приобретением знаний учащимися;
по результатам изучения очередной темы или раздела курса;
с целью контроля за динамикой усвоения знаний учащимися по сквозным темам, охватывающим века, периоды и т.д.;
перед групповыми занятиями: уроки с элементами семинара-исследования, семинара с элементами дискуссии, семинара «за круглым столом» и т.п. Проверка знаний учащихся по основным идеям, положениям, терминам по теме позволяет убедиться в правильности выбранного метода проведения занятия;
с целью выявления уровня знаний, приобретенных учащимися на лекции (осуществляется сразу после лекции в конце урока).
Организация тестирования осуществляю по следующему сценарию:

  1. Обозначают цель тестирования, сообщают, какие результаты ожидаются.

  2. Проводят мотивацию и объясняют, почему учащиеся должны приложить максимум усилий для выполнения теста.

  3. Медленно, громко, чётко озвучивают инструкцию по работе с тестом.

  4. Проводят разбор задания-образца с целью проверки правильности понимания инструкции.

Объясняют правила заполнения бланка, предназначенного для ответов и правила исправления допущенных ошибок. Вместе с испытуемыми заполняют в бланке рабочей таблицы необходимые общие сведения, проследив за правильностью заполнения.

  1. Если возникают вопросы, то проводят дополнительный инструктаж.

  2. Сообщают о времени выполнения тестирования.

  3. В процессе решения тестовых задач осуществляется контроль за состоянием испытуемых, за временем, затраченным на выполнение отдельных заданий, соблюдением требований по заполнению бланков, дисциплиной и т.д.

По истечении времени для завершения тестирования организуют сбор бланков.Осуществляется пересчет бланков.По окончании тестирования благодарят учащихся за работу.
При подготовке вариантов необходимо учитывать время тестирования 40 - 45 минут). В это время входит:

  1. 2-3 минуты - организация;

  2. 5 - 7 минут - инструктаж учащихся;

  3. 15 минут - на тест с альтернативными ответами:

  4. 5 - 8 минут - выполнение тестового задания;

  5. 10 минут - выполнение практического задания.

При выставлении оценки можно руководствоваться следующими показателями:
Тест с альтернативными ответами:

  1. оценка «5» - 84% и более правильных ответов;

  2. оценка «4» - от 69% до 84% правильных ответов;

  3. оценка «3» - от 50% до 68% правильных ответов;

  4. оценка «2» - ниже 50% правильных ответов.

  5. при выполнении тестовых заданий учитываются:

  6. объем задания;

  7. правильность выполнения;

  8. при выполнении практического задания следует обращать внимание на:

  9. объем задания;

  10. правильность выполнения;

  11. использование эффективных методов и приемов.

Оценочная шкала тестовых заданий должна быть хорошо известна ученикам, поэтому уже в 5 классе на уроках по различным учебным предметам целесообразно вводить различные виды тестовых заданий, причем оценочная шкала вывешивать на доске перед проведением теста, в тот момент, когда учитель комментирует задания. Учащиеся видят, сколько «стоит» тот или иной вопрос и по завершении работы могут самостоятельно оценить свои знания.
Тест в настоящее время считается одной из наиболее эффективных и продуктивных форм контроля в обучении.
В связи с внедрением в учебный процесс электронных средств коммуникации и дистанционного обучения роль тестирования будет неизменно возрастать.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница