Контексты гуманитарного подхода в образовании


Задания: на основе анализа ситуаций сформулируйте задачи, которые реализуются в процессе трудового воспитания



Скачать 341,5 Kb.
страница5/5
Дата02.08.2022
Размер341,5 Kb.
#187949
1   2   3   4   5
Связанные:
Трудовое воспитание личности младшего школьника

Задания: на основе анализа ситуаций сформулируйте задачи, которые реализуются в процессе трудового воспитания

  • В Павлышской школе дети проводили такой опыт: высаживали по 100 зернышек пшеницы и наблюдали, как развиваются растения. Ребят воодушевляло стремление так «накормить» почву, чтобы в колосьях наливались крупные, тяжелые зерна. Срезая колосья, дети отсчитывали по тысяче зернышек и взвешивали их. Кто собрал больший урожай, тот переживал волнующее чувство гордости.
  • В агрошколе А. Католикова была традиция: за каждым ребенком была закреплена конкретная грядка, он ухаживал за конкретным кроликом.
  • 3) В школе им. Ф.М. Достоевского никакой труд не применялся в качестве наказания. Была введена система трудовых нарядов. Чаще наряды назначались в порядке очереди, а особо сложные или неприятные работы производились на добровольной основе.
  • 4) Основным средством воспитания в колонии им. А.М. Горького был коллективный сельскохозяйственный труд. Все воспитанники осваивали логику хозяйствования. В колонии использовались новейшие достижения в области агрохимии и животноводства, в результате хозяйство удалось сделать рентабельным.
  • 5) Вся работа в доме сирот Я. Корчака была распределена на дежурства, поэтому каждый воспитанник имел определенную обязанность, причем обязанности менялись каждый месяц. Обязанности по дому распределял совет самоуправления раз в месяц на основе заявлений детей. Хорошая работа дежурных премировалась.

Литература:

  • Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с.
  • Кон И.С. Открытие «Я». – М.: Политиздат, 1978. – 367 с.
  • Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М.: Политиздат, 1979.
  • Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». – М.: Знание, 1991. – 80 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 3). – С. 52 – 72.
  • Иващенко, Ф.И. Труд и развитие личности школьника [Текст] / Ф.И. Иващенко. Просвещение. – М., 1987. – 256 с.
  • Содержание трудового воспитания школьников [Текст]; под ред. А.М. Журкиной, И.И. Зарецкой. – М. : Педагогика, 1989. – 144 с.
  • Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М., 1975г, с.256
  • 8. Пряжников Н.С. Профессиональное саоопределение в культурно-исторической перспективе. // Вопросы психологии. – 1996. - № 1. – с. 62 – 71.
  • 9. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002 – 400 с. – (Серия «Библиотека школьного психолога»).
  • 10. Самоукина Н.В. Активизация школьников в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. - № 1. – с. 69 – 77.
  • Спасибо за внимание!

Скачать 341,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница