Консультация для родителей «Первые шаги в обучении грамоте»



Скачать 84,84 Kb.
Дата24.04.2016
Размер84,84 Kb.
d:\dcim\sam_8304.jpg Консультация для родителей

«Первые шаги в обучении грамоте»

Консультацию подготовила воспитатель группы «Фиалка» Камаева Л.Г.

Понятие «готовность к школьному обучению» начинает формироваться задолго до поступления в школу. Легко заметить, что возраст детей, обучаемых грамоте, снижается. Примеров этому известно немало.

Психологи считают, что обучение должно идти впереди развития и вести его за собой, опираясь на зону ближайшего развития. Иначе говоря, обучение следует начинать в период становления психических функций дошкольника.

У ребёнка, научившегося читать до школы, утверждал В.А. Сухомлинский, вырабатывается ценное умение, его зрительное восприятие слова и части предложения опережает произношение вслух.

Усвоение грамоты есть овладение буквами – зрительными символами звуков, из которых состоят слова звукового языка. Ребёнок, чтобы научиться читать и писать должен уметь слышать и выделять отдельные звуки в словах.

Вычленяя звуки из слова, дети знакомятся с особенностями артикуляции и акустики.

П Таким образом, в основе методики начального обучения чтению, лежит звуковой – синтетический метод, требующий как анализа звуковой стороны речи в процессе обучения, так и синтеза её уже при чтении.

Данная подготовка к обучению грамоте, направленная на формирование ориентировки в звуковой стороне речи, тем и ценна, что позволяет всем детям успешно учиться чтению дальше, и вообще русскому языку, независимо от того, как будут учить и по какой методике.

В основу программы положена методика обучения чтению, разработанная Д.Б. Элькониным, способствующая формированию правильного отношения к звуковой основе языка; освоению его грамматики, лексики, стилистики.

Учитывая это, система обучения грамоте включает два раздела:


  1. Формирование ориентировки в звуках.

  2. Обучение грамоте.

Мы, педагоги, должны найти пути установления преемственного между детским садом и школой.

С чего начинать обучение грамоте? Начинать надо с игр.»Но как же так?- спросите вы. – Ведь обучение чтению – занятие серьёзное, здесь нужны порядок, сосредоточенность, внимание, усидчивость, готовность трудиться, преодолевать трудности, одним словом, особая организация деятельности – учение, где нет места прихотям, капризам, беспорядку и неожиданностям детской игры. Ведь и так большую часть времени ребёнок играет, надо наконец-то воспитывать в нём ответственность, умение подчинять правилам!» Вспомните, в каких ситуациях вам легче всего добиться от ребёнка послушания? Ради чего он готов отказаться от прогулки, от детской телепередачи, забыть недавнюю ссору и свои самые неотложные нужды? Ну конечно, ради совместной игры.

Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Ведь письмо – это перевод звуков речи в буквы, а чтение - это перевод букв в звучащую речь.

Для того чтобы научиться читать и писать, ребёнку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что речь «строиться» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Практика показала, что ребёнок-дошкольник может освоить звуковой анализ слов только с помощью определённого способа действия со словом – интонационного подчёркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (сссон, сооон, соннн). Как научить ребёнка такому способу обращения со словом?

Способ акцентирования, интонационного выделения звуков в слове ребёнку легче передать в игре. Это могут быть игры-звукоподражания. Например:

- Ты слышал, как жужжат пчёлы? Попробуй пожужжать также – жжж.

А теперь давай поговорим на пчелином языке, как две пчёлки.Вот так: «Давай дружжжить! Ты где жжживёшь? А я жжживу в этом жжжилище. И т.д.

Задача звукового анализа слов будет решаться детьми с большей охотой, если ей придать игровую форму.

Игра в «Магазин». На прилавке разложены разнообразные предметы: мелкие игрушки, книжки, карандаши, печенье и т.п. Ребёнок приходит в магазин, выбирает товар, а продавец – взрослый отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет.

Игра «Цепочка слов»: я называю слово, ты слушаешь, на какой звук оно кончается, и отвечаешь мне другим словом, которое начинается с этого звука: слон-нос-сок и т. д.

Чувствительность ребёнка к звуковой оболочке слова, умение услышать и особым образом произнести отдельные звуки в словах можно проверить и отработать, играя в логопеда или доктора Звукова. «Я доктор Звуков, - объясняете вы ребёнку, надев белую шапочку, - если твои куклы ещё не научились выговаривать какие-нибудь звуки, я их вылечу.

Удобны и полезны для игры в доктора Звукова скороговорки.

Задания, в которых взрослый произносит слова, а ребёнок на слух определяет их звуковые характеристики, следует сочетать с играми, требующими от ребёнка самостоятельного, активного поиска слов по заданной звуковой характеристике. Вот пример такой игры. Дети «нагружают машины». У каждого - карандаш и бумага. На одном листе появляется грузовик марки МММ, на другом – марки ЛЛЛ. Каждый грузовик может вести самые разнообразные и неожиданные предметы, но все они должны начинаться на нужный звук.

Игра «звуковое лото» требует от ребёнка умения находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов. По правилам этой игры детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Взрослый- ведущий называет звук, например, ВВВ и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком ВВВ? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может быть в середине, в конце слова». Дети, глядя на карты, отвечают: «У меня ввворобей», «А у меня короввва». Картинку с правильно названным звуком закрывает карточкой. Выигрывает тот, кто быстрее закроет все картинки. Для этого ребёнку нужно в первую очередь сосредоточить внимание на звуковой форме слова, не пропуская ни одного слова с заданным звуком.

Предлагаемые игры полезны не только для обучения грамоте, но и для развития речи и внимания ребёнка, что, безусловно, важно для дальнейшего школьного обучения. Но, готовя дошкольника к обучению, нельзя ни на миг забывать о потребностях сегодняшнего дня, о необходимости развивать игровые навыки ребёнка. Однако, прежде чем учить ребёнка в игре, надо уметь играть самому.

Давайте подведём итоги первого этапа обучения грамоте. Вы начали играть в звуки. И стараетесь строить игровое обучение как полноценную игру, в которой есть игровая ситуация: условный и воображаемый мир, в котором действуют герои игры, и игровое действие этих героев. Если ваши герои играют со звуками, то ваш ребёнок освоит звуковой анализ играючи.



Уважаемые родители, желаем вам успеха, терпения в овладении грамотой ваших детей. Давайте работать в тесном контакте с воспитателями.
Каталог: mouo-yoshkarola
mouo-yoshkarola -> Программа «от рождения до школы»
mouo-yoshkarola -> Дети и деньги
mouo-yoshkarola -> «Вступление ребенка в школьную жизнь сопровождается сложной психофизиологической детского организма.»
mouo-yoshkarola -> Гиперактивный ребенок
mouo-yoshkarola -> Диагностика готовности ребенка к школе
mouo-yoshkarola -> Что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой
mouo-yoshkarola -> Цветотерапия как один из способов воздействия на психоэмоциональное состояние ребенка
mouo-yoshkarola -> «Детский сад комбинированного вида №80 «Ужара» г. Йошкар-Олы» 424037, Россия, Республика Марий Эл, город Йошкар-Ола, улица Подольских Курсантов, дом, 12 б
mouo-yoshkarola -> «Детский сад №2 г. Йошкар Олы
mouo-yoshkarola -> Родительское собрание в старшей группе. «Использование мнемотехники в развитие связной речи у детей дошкольного возраста» Задачи


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница